常露露

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題是難以適應(yīng)市場(chǎng)需求?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。這已經(jīng)成為各級(jí)政府和高等院校不可避免的現(xiàn)實(shí)。在當(dāng)前的背景下，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要問(wèn)題，結(jié)合多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析如何做好高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等工作。高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神已成為高職院校關(guān)注當(dāng)前問(wèn)題的重點(diǎn)，高職院校應(yīng)不斷探索如何解決學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育路徑進(jìn)行了探討，以期提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育

一、畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因

（一）對(duì)認(rèn)知的誤解

首先是擴(kuò)張的問(wèn)題。一年的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)緊張了一年。因此，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨說(shuō)，這是問(wèn)題的蔓延！其次是畢業(yè)生與企業(yè)之間的理解錯(cuò)誤。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各種形式的高等教育正在實(shí)施數(shù)十個(gè)精英教育大眾化教育，越來(lái)越近。廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法還停留在十幾年前的精英教育思想階段，剛從大學(xué)畢業(yè)，意味著那是“精英”，必須有一份體面的工作。因此，畢業(yè)生及其父母強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、中心的位置和開(kāi)始的治療。因此，思想不能及時(shí)創(chuàng)新，不能跟上時(shí)代的步伐，是畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。最近大學(xué)畢業(yè)生的價(jià)值在各個(gè)方面都很有限，所以他們應(yīng)該理性地給自己一個(gè)更準(zhǔn)確的位置。第三，高等教育等同于高技能。這是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)普遍錯(cuò)誤。用人單位是高消費(fèi)的單位，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高等學(xué)歷，高等教育等于高工作能力的錯(cuò)誤信念。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中一個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義的系統(tǒng)。能力是一種符合活動(dòng)要求的個(gè)性心理特征與活動(dòng)的效果相匹配，是個(gè)體被固定下來(lái)的心理活動(dòng)系統(tǒng)。兩者的發(fā)展是不一致的，知識(shí)和就業(yè)能力、學(xué)位和就業(yè)能力是不平等的。

（二）社會(huì)整體就業(yè)狀況不佳

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，主要與國(guó)家的就業(yè)需求狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策有關(guān)。中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，迫使政府減少了員工數(shù)量，吸收了吸收的能力。中國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)正變得日益嚴(yán)峻，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的“工作缺口”每年有數(shù)千萬(wàn)個(gè)工作崗位。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，中國(guó)高校本科畢業(yè)生一年以上畢業(yè)。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加突出，引人注目。

二、職業(yè)院校開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目的

高職院校學(xué)生的就業(yè)率，可以從高職院校學(xué)生的就業(yè)率中看出。高職院校在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中實(shí)行教育實(shí)踐，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才。傳統(tǒng)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠提高學(xué)生理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的理論能力，提高高職學(xué)生的就業(yè)率，提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)人才。

三、職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在的問(wèn)題

高職院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行了近30年來(lái)，同時(shí)教育在高職院校開(kāi)展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中取得了良好的效果，不僅解決這個(gè)問(wèn)題在高職院校畢業(yè)生就業(yè)的困難，，提高高職院校學(xué)生自身素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。高職院校雖然開(kāi)展了多年的教育，但就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形成了一個(gè)相對(duì)成熟的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，但仍存在許多問(wèn)題亟待解決。

（一）職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念過(guò)于保守

許多高職院校在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的想法太保守，他們認(rèn)為教育在高職院校開(kāi)展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況不符合職業(yè)學(xué)院學(xué)生，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，只有有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富的人可以讓一個(gè)成功的事業(yè)。在教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，許多高職院校注重學(xué)生就業(yè)，自我就業(yè)的關(guān)注并不高，對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也關(guān)注“就業(yè)”，忽視“創(chuàng)業(yè)”、職業(yè)院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系不完善。

（二）職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育任課教師水平有限

對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、教育的實(shí)踐需要有高水平就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。在現(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中從書(shū)本、扶手椅、缺乏就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等方面都不高。

（三）職業(yè)院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)

許多高職院校在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中過(guò)于保守，因此在選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生更傾向于就業(yè)，缺乏大膽的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，許多職業(yè)學(xué)院的學(xué)生害怕、無(wú)法理解、不愿創(chuàng)業(yè)，并且感到奇怪，害怕在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。在我們的職業(yè)學(xué)校中，有2%的畢業(yè)生能夠開(kāi)辦自己的企業(yè)，而在西方，這一比例為25%。高職大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家庭背景等客觀因素的限制，一些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程非常困難，在檢查市場(chǎng)融資并不全面，是不夠的，等的影響下的這一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是非常困難的健康、穩(wěn)定和長(zhǎng)期的發(fā)展。

（四）地方針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務(wù)落后

我國(guó)高度重視職業(yè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的就業(yè)，支持和鼓勵(lì)職業(yè)大學(xué)生就業(yè)和自主就業(yè)，也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠稅收政策，如小額無(wú)息貸款扶持政策。但在學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，政策執(zhí)行不到位，由當(dāng)?shù)睾托袠I(yè)限制，學(xué)生很難享受到優(yōu)惠政策頒發(fā)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，小額貸款，貸款條件過(guò)于苛刻。高職院校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新服務(wù)的過(guò)程，缺乏專業(yè)的技術(shù)服務(wù)人員，使學(xué)生在沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)業(yè)的情況下，極大地阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展。

四、有效開(kāi)展職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的措施

（一）提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育理念

高職院校應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育理念，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)水平、高質(zhì)量、全面的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目標(biāo)。在教育過(guò)程中，職業(yè)院校在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，可以宣傳典型的創(chuàng)業(yè)成功，尤其是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功、職業(yè)大學(xué)生就業(yè)增長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)自信，提高職業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的教育師資水平直接影響著教育質(zhì)量。因此，高職院校要根據(jù)我校實(shí)際情況，以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主要途徑，改進(jìn)其自身的師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院?？梢怨陀镁蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和當(dāng)?shù)刈灾鲃?chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)這所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程中，通過(guò)分享就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的熱情。高職院校還可根據(jù)學(xué)校教師的情況，批批教師進(jìn)行實(shí)地考察、交流與學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高高職院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的質(zhì)量。

（三）優(yōu)化針對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的課程，做好對(duì)學(xué)生教育工作

在這門課程的課程中，高職院校應(yīng)分析學(xué)生的特點(diǎn)，增加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的選修課程。同時(shí)，高職院校應(yīng)擴(kuò)大高校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐的能力。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)置，可以考慮市場(chǎng)供給和市場(chǎng)營(yíng)銷、心理、商務(wù)禮儀等，與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育課程密切相關(guān)。從近幾年來(lái)看，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生，尤其是父母的想法不能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化，不能跟上社會(huì)就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，一般希望國(guó)有企業(yè)，大城市，如大部門、公司良好的單元工作，并希望單位具有良好的聲譽(yù)，效率高、舒適的生活條件，并不想去那些最需要人才的目前，中小城市和農(nóng)村地區(qū)工業(yè)和一條線的中小型單位基層。這使得高職畢業(yè)生很難找到一份他們認(rèn)為是“理想”的工作。

總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)的主要問(wèn)題：一般的學(xué)生有崇高的理想，但他們沒(méi)有腳踏實(shí)地，不愿從底層開(kāi)始。就業(yè)預(yù)期較高，缺乏創(chuàng)新、有競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。物質(zhì)享受，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的希望，但缺乏痛苦的精神。這些問(wèn)題在高職院校畢業(yè)生中普遍存在，為了解決這些問(wèn)題，我們需要深入到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對(duì)案件的補(bǔ)救措施進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（四）搭建就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地。在過(guò)程中高職院校教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以通過(guò)與企業(yè)的合作，建立了一個(gè)實(shí)用的培訓(xùn)課程和考試制度，企業(yè)通過(guò)高職院校對(duì)學(xué)生的綜合得分，個(gè)人可以推進(jìn)企業(yè)需要的人才，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)人才，也為高職院校自身的教學(xué)贏得良好的聲譽(yù)，促進(jìn)高職院校的健康就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和可持續(xù)發(fā)展。

（五）相關(guān)部門可專門設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息站

商業(yè)信息咨詢站為學(xué)校提供就業(yè)，為了適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，除了相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程在高職院校中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和合理進(jìn)行的多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建立全方位、多角度就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，與所有我的心和良好的就業(yè)和商業(yè)服務(wù)平臺(tái)，更好地為學(xué)生的服務(wù)工作。

五、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，只要政府、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生普遍的關(guān)注，政府指導(dǎo)、學(xué)校加強(qiáng)完善的就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，在此建議地方政府控制的擴(kuò)張高職院校；我們將舉行各種形式的招聘會(huì)，構(gòu)建信息平臺(tái)雇主和學(xué)校之間的交流與合作。為企業(yè)招收用人單位創(chuàng)造條件，必須有優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校合作，為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，完善制度，明天的畢業(yè)生就業(yè)將會(huì)更好！

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