車玲

【摘要】小學是語文學習的基礎(chǔ)階段，小學語文對培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力等有很大的影響。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)小學語文教學中的不足逐漸顯現(xiàn)，其固化式教學思維導致學生的自主性較差，學習能力發(fā)展不足。因此我們教師在教學時應當努力構(gòu)建開放式課堂，幫助學生掌握自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實際教學，談談小學語文教學中如何有效構(gòu)建開放式課堂。

【關(guān)鍵詞】小學語文；開放式課堂；自主性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文是小學階段的重要內(nèi)容，仔細研究現(xiàn)在的小學語文教學，其中的內(nèi)容多為基礎(chǔ)性知識點，是學生進行深入學習的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)小學語文教學中，教師在教學時會根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，灌輸式的教學模式導致學生在教學過程中處于被動地位，自主性較差，需要教師不斷的督促，這樣既浪費時間和精力，也不能達到很好的教學效果。因此，我們教師在教學時應當努力構(gòu)建開放式教學課堂，轉(zhuǎn)變教學模式、創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習興趣和學習積極性，激發(fā)學生的學習自信，從本質(zhì)上培養(yǎng)學生學習能力。

一、學生興趣的激發(fā)

學生的學習興趣會影響學生在學習中的投入程度，提高學生的學習興趣能夠使學生積極參與教學過程，促進開放式課堂的構(gòu)建。傳統(tǒng)小學語文教師會使用“填鴨式”的教學策略，不能滿足學生的學習需求，教學過程比較嚴肅沉悶，而小學階段的學生比較好動，注意力集中時間較短，沉悶的教學方式使得許多學生在學習時便顯出心不在焉、不愿意聽講的狀態(tài)。因此，要想有效構(gòu)建開放式課堂，我們教師在教學時就必須尋求有效的方法提高學生的學習興趣和學習積極性，使學生能夠樂于學習、愛好學習、教師在教學過程中應當不斷增加教學過程的趣味性，有效利用多媒體軟件引起學生的注意，使學生在上課的過程中能夠帶著開心愉悅的心情參與課堂教學。教師在平時的教學之余也可以主動與學生交流，減少教師與學生之間的隔閡，改善原有的師生關(guān)系，使學生在教學過程中能夠減少顧慮，積極參與課堂教學。以我的實際教學為例，在完成既定內(nèi)容的教學后，我通常會留有一段時間給學生，讓學生談談自己對這節(jié)課的想法，如果學生認為有什么不足的地方，在下次的教學中我會盡量改正，增加課堂的開放性。在教學前，我會先根據(jù)教學內(nèi)容設計教學方案，考慮學生的興趣愛好，利用多媒體軟件制作教學課件，課件中可以插入具有趣味性的圖片或動畫，這樣就可以有效吸引學生，激發(fā)學生的積極性，促進開放式課堂構(gòu)建。

二、創(chuàng)新教學方式

當下的小學語文教學中，教師會長時間使用一種教學策略，課堂氛圍枯燥。在進行課文講解時就按照“讀課文、分段落、講解課文、習題訓練”這個過程進行，教學過程中主要是教師在進行講解，學生的參與度較低，有時候一節(jié)課下來教師講得精疲力竭，但是學生的聽課效率卻不高，并沒有聽進去什么，教師在檢測時往往發(fā)現(xiàn)上課剛講的東西很多學生卻答錯了。由此可見，創(chuàng)新教學也是小學開放性課堂的重要部分。一些教師認為，開放式課堂不利于學生記憶學習，他們覺得學生的積極性較低，傳統(tǒng)教學模式能夠督促學生不斷學習，從而提高學生對知識的掌握程度，而開放式課堂則會導致學生浪費學習時間，學習效率較低。但其實，開放式課堂是在教師的指導下，學生進行自主學習，并不是完全放手不管。因此，我們教師在教學方面必須要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，重新認識開放式課堂的作用，不斷學習開放式課堂的教學方法，在學生自學過程中及時給予一定的指導和幫助，避免學生的學習偏差。例如古詩《鄉(xiāng)村四月》，我就是讓學生進行自主學習，教學前我提前一天告知學生，要求學生回家后預習這首古詩，通過多種渠道了解相關(guān)的內(nèi)容，教學時安排學生以小組為單位進行討論，完成這三個問題“了解作者的生平事跡”“文章寫了什么？描繪了什么景象？”“這首詩表達了作者怎樣的感情？”自主學習是開放式課堂的重要方式，能夠有效提高學生的自學能力，促進開放式課堂的構(gòu)建。

三、尊重保護學生的想法

小學階段的學生各項能力都處在發(fā)展階段，需要教師對其進行正確的引導，幫助學生樹立學習信心，提高學生的學習能力。傳統(tǒng)小學語文教學中，教師出于教學的主要地位，學生處于被動地位，教師的教學要求較高，給學生的印象較為嚴肅，有些教師對于學生的錯誤會嚴厲批評，一些膽小的學生就會畏懼教師，學生的自尊心遭到打擊，學習信心不高，表現(xiàn)出自卑的心理。其實，小學階段的學生已經(jīng)有一定的自尊心，希望在同學面前有較好的表現(xiàn)，喜歡受到他人的表揚，并且這個年紀的學生，學習能力還在發(fā)展階段，學習中出現(xiàn)錯誤是正常現(xiàn)象。因此，我們教師在構(gòu)建開放式課堂時需要注意保護學生的想法，尊重學生，學生在學習上的不足，教師需要對其進行悉心輔導，幫助學生熟練相關(guān)的內(nèi)容，幫助學生樹立學習自信心，同時，教師需要經(jīng)常反思教學過程中的缺陷，采用符合年齡特點的教學方法。教師應當努力與學生溝通，對于學生在思想品德上的不足，教師需要不斷對其進行引導，在日常的學習中多多關(guān)注學生。正確的價值觀和世界觀是構(gòu)建開放式課堂的重要保證。

四、結(jié)語

開放式課堂的構(gòu)建是當下小學語文教學中必要的教學手段之一，我們需要花費一定的時間和精力去探究教學方法，創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，在教學過程中尊重和保護學生的想法，幫助學生樹立學習信心，使學生能夠積極參與課堂，促進開放式課堂的構(gòu)建。

參考文獻

[1]谷東梅.淺談實施小學語文“開放式課堂教學”[J].林區(qū)教學，2008（2）

[2]向繼容.小學語文開放式課堂教學基本操作程序[J].教育科學論壇，2006（3）

（編輯：龍賢東）