劉艷海

【摘要】在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教育工作中具有重要的意義。將合作學(xué)習(xí)的方式合理運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀并提出一些問(wèn)題和改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推動(dòng)，學(xué)習(xí)模式逐漸成為研究的熱點(diǎn)，如今合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式成了最廣泛最重要的模式之一，吸引了眾人的眼球。隨著關(guān)注度的提高，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也開(kāi)始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于互助，學(xué)生通過(guò)互相幫助與合作，明確自身任務(wù)并各司其職，共同完成預(yù)先設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，能夠讓學(xué)生更好地平衡個(gè)人利益和集體利益。更重要的一點(diǎn)是，合作學(xué)習(xí)在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義及作用

近幾年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展與改革，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸滲入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，這一變化順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。而在合作學(xué)習(xí)模式下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)之間相互合作，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

2.促進(jìn)師生間交流溝通。一方面，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流協(xié)作，另一方面，也有利于教師與學(xué)生之間形成和諧的交流環(huán)境，創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)模式也促使了教師素質(zhì)的提高，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視學(xué)生心理變化，使學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先合作學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)在于學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的營(yíng)造，在良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，積極性高的學(xué)生能夠以身作則并帶動(dòng)積極性較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，部分學(xué)生善于語(yǔ)言表達(dá)和自我表現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生的表達(dá)能力不斷地得到鍛煉。因此，合作學(xué)習(xí)的方式有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性。其次，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)模式中的師生地位，以往教師處于主導(dǎo)者，主動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，并且教學(xué)內(nèi)容與教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響。而在合作學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，教師扮演輔助及推動(dòng)、促進(jìn)的角色。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，合作小學(xué)在推行過(guò)程中也存在一些比較嚴(yán)峻的問(wèn)題：有些老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)這種新型的概念理解還不夠透徹，認(rèn)識(shí)程度還處在表明階段，使得這些老師在教學(xué)過(guò)程中往往只是在教學(xué)形式上下功夫，而忽略了教學(xué)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高還是有一定的促進(jìn)作用的，但是合作學(xué)習(xí)在課堂上也是具備適用性的，不是在任何課堂上都能使用這種學(xué)習(xí)方式，但還是有很多學(xué)校不根據(jù)課堂的實(shí)際情況而濫用這種方法，所取得的效果也是適得其反，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在目前這個(gè)階段，我國(guó)很多地區(qū)的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)設(shè)備也比較缺乏。另一方面，一些學(xué)校的班級(jí)人數(shù)過(guò)多也導(dǎo)致了老師的授課壓力增大，無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。正是這些因素的存在，才嚴(yán)重阻礙了合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步發(fā)展，也在不同程度上影響了我國(guó)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的改進(jìn)策略

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟完善，雖然對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，其具有重大意義的進(jìn)步，但并不意味著合作學(xué)習(xí)的模式可以一成不變，仍然需要不斷改進(jìn)和完善。主要的改進(jìn)策略如下：

（一）以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)者、促進(jìn)者

合作學(xué)習(xí)模式重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師主要起輔導(dǎo)和促進(jìn)作用。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，雖然在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，但部分學(xué)生不能過(guò)分自我表現(xiàn)而忽略其他同學(xué)的感受，成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，尊重同學(xué)的意見(jiàn)和想法，防止部分學(xué)生主導(dǎo)，而其他學(xué)生被動(dòng)接受的錯(cuò)誤現(xiàn)象的產(chǎn)生。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在合作過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）樹(shù)立正確的目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的導(dǎo)向和指引，因此，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于合作學(xué)習(xí)更好地開(kāi)展和運(yùn)作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的年齡、知識(shí)學(xué)習(xí)能力和思維環(huán)境，并結(jié)合實(shí)踐，安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

小學(xué)階段是小孩學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)的重要階段，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，利用好合作學(xué)習(xí)的模式，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

（四）提高教師素質(zhì)，加深知識(shí)理解

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的同時(shí)，也對(duì)教師提出了一定的要求。教師的素質(zhì)對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果具有重要影響，作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師的作用至關(guān)重要，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分了解和研究，正確利用好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了小學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)的方式落到實(shí)處，與實(shí)踐密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生完成良好的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

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（編輯：陳岑）