黃志勇++楊琴

摘要：頂崗實習是高職院校學生提高實踐能力的重要途徑，但在實習過程中存在多種問題需要解決。以湖南汽車工程職業(yè)學院汽車運用與維修專業(yè)學生的頂崗實習為例，分析了當中存在的問題和原因，并提出了相應的解決對策，以保障頂崗實習的順利進行。

關鍵詞：高職教育；汽車運用與維修專業(yè)；頂崗實習

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.075

湖南汽車工程職業(yè)學院是湖南省首批8所卓越高等職業(yè)技術學院立項建設單位之一。學校牢牢把握“立足汽車行業(yè)、服務汽車產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)汽車人才、打造汽車品牌”的辦學理念，深度融入汽車產(chǎn)業(yè)鏈，主動對接汽車前、后端產(chǎn)業(yè)，開設六個二級學院、25個專業(yè)。

湖南汽車工程職業(yè)學院對于學生頂崗實習十分重視，積極開發(fā)和拓展實習就業(yè)基地，定期舉辦招聘會，傾力打造學生實習就業(yè)服務。接下來就從學院汽車運用與維修專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀入手來進行了解。

1汽車運用與維修專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀分析

1.1學校對頂崗實習工作的重視程度

學校下發(fā)了相關的通知和文件，加強畢業(yè)實踐教學管理工作，在檢查中力求科學嚴謹、全面客觀，在獎勵上力求公開公正。近三年來，學校教務處、就業(yè)辦和二級學院三者聯(lián)合，積極組織、督促，在檢查方面采取各級逐個落實與上層隨機抽檢的方式。

1.2頂崗實習單位地域分布

汽車運用與維修專業(yè)學生頂崗實習區(qū)域主要集中在泛珠江三角洲，占總?cè)藬?shù)的84%；其次是泛長江三角洲地區(qū)，占比為9.24%。集中實習單位多分布在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或家庭居住所在地附近地區(qū)，進行其他地域的選擇的比例很低。

1.3學生頂崗實習的參與情況

按照學校要求，畢業(yè)頂崗實習是所有畢業(yè)生必須參加的一個環(huán)節(jié)，學校與學生需簽定《畢業(yè)生實習協(xié)議書》，明確實習過程中的紀律、要求和責任。待實習結(jié)束時，所有畢業(yè)生須上交實習單位鑒定及實習日志。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，汽車運用與維修專業(yè)2014屆學生實習就業(yè)率為88.32%，2015屆為89.96%，2016屆為9742%。

1.4學生頂崗實習的穩(wěn)定狀況

學生參加頂崗實習后能否堅持和穩(wěn)定一直是影響實習效果的一個突顯問題，但是學生更換實習單位或者工作的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的學生甚至出現(xiàn)自行更換三次以上。

1.5學生頂崗實習專業(yè)的對口情況

學生頂崗實習是專業(yè)性的實習過程，確定頂崗崗位的前提專業(yè)對口。根據(jù)近幾年學院抽查通報的數(shù)據(jù)顯示，汽車運用于維修專業(yè)對口率能夠達到80%以上，但還存在不足。

1.6校內(nèi)頂崗實習指導老師的情況

學生頂崗實習不等同于就業(yè)，仍然是一個教育教學環(huán)節(jié)?；旧嫌奢o導員和實習就業(yè)指導老師組成的頂崗實習指導的老師隊伍，缺少相關的培訓，也很少具有在企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。

2頂崗實習工作存在的主要問題

通過對學生頂崗實習的現(xiàn)狀考察，發(fā)現(xiàn)汽車運用與維修專業(yè)學生頂崗實習過程中存在著以下幾個突出的問題。

2.1學生參與頂崗實習的積極性不高

按照學校專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，學生必須在實習單位或企業(yè)完成為期半年的頂崗實習工作。但在實際過程當中，學生參與實習的積極性不足。部分學生以各種理由推脫不參加頂崗實習；還有部分學生即便是參與了頂崗實習，也是抱著混學分、混時間的態(tài)度。

2.2學生參與頂崗實習的穩(wěn)定性不好

盡管相關部門已出臺政策，明確規(guī)定高職學生需要完成至少半年時間的頂崗實習，但部分學生實習單位或崗位更換、流動頻繁，在頂崗實習過程中難以穩(wěn)定，學校統(tǒng)計學生頂崗去向的數(shù)據(jù)幾乎是每月都需更新，“從一而終”的學生數(shù)量占比很小。

2.3學校對實習學生心理變化的關注度不夠

當前高職學生受家庭、社會的影響，抗壓抗挫折的能力不足，在頂崗實習過程中又面臨著周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變、自身角色的轉(zhuǎn)化、人際關系的變更等諸多方面的問題，但學校對這些問題的關注度和預防處置措施準備不夠。

2.4學生頂崗實習中校方管理不到位

學生進入企業(yè)實習后，學校就將學生絕大部分管理職責劃分到了企業(yè)。實習企業(yè)管理人員希望就學生的實習狀況與校方溝通，獲得校方的支持和協(xié)助，但是由于學校頂崗實習管理體系不健全，導致有管理意愿，也無力實施。

2.5學生頂崗實習中教師指導不力

在頂崗實習過程中，學校指導教師大多形同虛設，對學生的指導在廣度上和深度上做得不夠，甚至沒有指導，不能很好地履行職責。企業(yè)方安排的實踐指導老師存在指派掛名現(xiàn)象，實際作用不明顯。

2.6學生頂崗實習企業(yè)的配合度不高

出于工作效率和效益的考慮，不少企業(yè)對于接收學生參與頂崗實習的態(tài)度比較消極，對于安排學生實習崗位的專業(yè)對口性方面缺乏考慮，對于指導管理頂崗實習學生的工作沒有進行系統(tǒng)思考。

2.7學生頂崗實習有效評價體系缺乏

頂崗實習作為學校必要的教學環(huán)節(jié)，就應當和其他課程一樣，有行之有效的考核、監(jiān)督和評估措施，收集實習信息、評價實習效果、給予實習成績。然而，目前對學生頂崗實習的評價主要是終結(jié)性評價、缺乏過程性評價，而且主觀因素占主導，缺乏實時性和客觀性。

3完善學生頂崗實習工作的對策

3.1頂崗實習管理體系和學生實習管理制度研究

在高職院校內(nèi)建立專門的實習學生管理組織，調(diào)整優(yōu)化教學的結(jié)構(gòu)，加強建設頂崗實習管理師資隊伍，規(guī)范管理學生頂崗實習工作。學校和企業(yè)雙方共同商討，制定管理和評價制度，明確各自的責任，相互配合做好頂崗實習學生的監(jiān)管工作。利用和開拓信息化平臺，落實教師指導，提高頂崗實習的實效性，加強指導的有效性，全程進行監(jiān)督與檢查。

3.2頂崗實習政策支持體系保障研究

不可否認，實習企業(yè)接收高職院校學生進行頂崗實習后需要花費不小的人力、物力和財力來開展工作。政府相關職能部門應當制定政策，鼓勵企業(yè)積極參與。同時，政府應加大資金投入，?？顚Ｓ?，一方面用于對企業(yè)的經(jīng)濟支持，另一方面用于學校加大校企合作工作的投入，獎勵相關課題項目的研究。

3.3頂崗實習效果評價體系研究

運用學分制管理，客觀、公正、科學、全面的評價能夠保證學生頂崗實習的有效性。完善頂崗實習總結(jié)、表彰及宣傳工作。通過榜樣示范作用，為學生樹立表率，在學生內(nèi)部形成良性的競爭氛圍。

3.4頂崗實習管理應急機制研究

建立學生頂崗實習管理應急機制，針對學生實習過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)性事件制定出應急預案，一旦有事件發(fā)生，就可及時響應、快速處理，防止事態(tài)進一步擴大，及時做好事后處理工作，爭取今早妥善解決問題，確保學生實習工作順利進行。

4結(jié)語

高職院校的目標是培養(yǎng)高級技能型人才，頂崗實習是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，頂崗實習的各項工作必須落到實處。學校應更新辦學理念，研究科學高效的頂崗實習管理模式，優(yōu)化頂崗實習監(jiān)督評價體系，不斷在問題中成長，切實有效地推進校企合作的進程。

參考文獻

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