陳柏良

音樂教學中教師要善于運用典型示范的作用，來提高學生的音樂感受力、表現(xiàn)力，讓學生通過聽賞教師范唱、視聽播放資料及觀看同學的展演示范，逐步提高自身的音樂素養(yǎng)。學生在虛心學習的過程中，演唱水平有了很大程度的提升，典型的示范作用讓學生知道了取長補短中讓自己進步，使音樂教學活動開展得更順利。

教師范唱，促學生學習興趣

在音樂課堂的學習中，教師的生動范唱對于激發(fā)學生的學習興趣有著很大的作用。學生在教師的范唱中感受歌曲的情感內(nèi)涵，從教師美好的歌聲中，享受音樂的無限魅力，有效的激發(fā)學生學歌的欲望。

作為音樂教師要注重提高自己的范唱能力，因為教師要用自己的自身素質(zhì)去吸引學生，要讓學生通過范唱正確的了解作品，也在范唱過程中產(chǎn)生對教師的敬佩之情，教師通過自己的藝術魅力開啟學生熱情求學的意識。例如，在學習歌曲《我的家在日喀則》時，教師先播放了自己錄制的一段演唱視頻，讓學生在欣賞的過程中感受老師傳達的一種親切歌頌的情感。教師引導學生觀看自己生動的表情和簡單的動作設計，學生在這樣的初聽歌曲過程中產(chǎn)生學歌的欲望，并在教師的范唱引導下對歌曲的情感表現(xiàn)有了簡單的了解。隨后，教師進行現(xiàn)場的彈鋼琴示范演唱，讓學生感知音樂作品旋律的流暢。教師的范唱要注意氣息的運用和歌曲的咬字吐字，并和學生進行適當?shù)难凵窠涣?，讓學生感知教師真實親切的情感表現(xiàn)。之后，教師采用模唱的方法，分樂句的教學生唱，教師這時候的范唱一定要講求準確度，并強調(diào)換氣口的正確位置，鍛煉學生有規(guī)律、有計劃的呼吸，教師通過自己投入、生動的范唱感染了學生，引發(fā)學生聲情并茂的歌唱。

教師在范唱的每個細節(jié)中，都不能忽略情感的投入。教師給予學生的示范一定要是準確的，并講求藝術的專業(yè)性。優(yōu)秀的范唱帶給學生的是享受，而錯誤的范唱將給學生的學習帶來負面的影響。因此，音樂教師一定要加強自身的業(yè)務水平，展示最專業(yè)、最優(yōu)秀的范唱給學生。

課件播放，促學生學習熱情

在音樂教學活動中，多媒體課件的教學滲透，對音樂教學的輔助作用十分關鍵，它把音樂課堂變得更生動、更有趣，把枯燥單一的學唱歌曲，變成了多方位聆聽、觀摩的視聽盛宴。音樂課堂在多媒體設備的結合中變得豐富多彩。

例如，在學習歌曲《我們的田野》時，教師就全方位的結合了多媒體教學，在歌曲新歌教學的導入部分，教師結合課件播放進行了生動的言語導入：“同學們，今天老師要帶大家去一片美麗的田野，那里有碧綠的河水，有無邊的稻田，有金色的鯉魚，還有成群的野鴨，讓我們一起去美麗的田野玩耍吧！”教師播放示范歌曲《我們的田野》的MV，讓學生隨歌曲優(yōu)美的旋律走進美麗的田野畫面，感受示范歌曲美好的意境。學生們在邊聽邊看的過程中，激發(fā)出學習歌曲的欲望，也激發(fā)出演唱歌唱的激情。當然，教師要適當?shù)剡M行言語的引導，讓學生用心感受示范歌曲中演唱者的情感投入、聲音的甜美及眼神的交流和動作的協(xié)調(diào)，吸收示范歌曲的閃光點，提升自己的演唱水平。當然每一節(jié)優(yōu)秀的音樂課都離不開現(xiàn)代化教學設備的輔助，教師可以把課件與教學內(nèi)容結合在一起，讓課件服務于教學過程，讓教學內(nèi)容在課件的展示過程中更形象、更生動。

學生的學習熱情不是與生俱來的，他需要教師的引導和激發(fā)，教師要對每節(jié)課的教學開展進行精心的設計，把媒體教學巧妙地結合進來，讓音樂課堂充滿趣味性，讓學生在豐富多彩的教學中學知識、覓真情，把全部的激情投入到音樂教學活動中。

課堂展示，促學生積極參與

在音樂教學活動中，教師要借助學生展示的示范作用，提高學生的音樂表現(xiàn)力，并點燃他們積極參與音樂活動的激情。對于激發(fā)學生的才藝展示，教師要采用新穎的教學策略，這樣學生的參與熱情就會升溫，營造良好的課堂氣氛。

在音樂教學中總會有一些音樂素質(zhì)優(yōu)秀的學生，他們在班級中就像一顆顆璀璨的明珠，放射著耀眼的藝術光芒。教師要善于開發(fā)出他們身上的潛能，讓他們在同學中起到良好的典范作用，讓音樂課堂在這些優(yōu)秀學生的帶動下更具活力。例如，在學習歌曲《愛的人間》時，教師就利用了學生的典范作用，促進學生學習的積極性，達到良好的教學效果。教師在學生當中開展了小組才藝展示的比賽，評選出這節(jié)課的最佳歌手三名，然后由這三名同學擔任今天的音樂小老師，到前面對學生進行教唱的訓練，教師本人擔任鋼琴伴奏的角色，把課堂的主動權交給學生，讓他們互動學習、自主教唱。在這個環(huán)節(jié)中，學生的示范作用在教唱中表現(xiàn)得淋漓盡致，學生們在這種新穎的教唱過程中學得都很認真，達到了良好的課堂效果。

學生的示范展演，對于激發(fā)課堂的學習激情十分有效。小學生因為年齡的關系，表現(xiàn)欲望都很強，他們都想成為課堂中的小老師，體驗教唱活動。因此，在歌曲展示比賽中，他們表現(xiàn)積極主動，發(fā)揮了課堂主體作用，教師巧妙的教學策略安排，挖掘出了他們的音樂潛能。

結束語

在音樂教學中教師要抓住典型示范的作用，不失時機地促進音樂教學活動的順利開展，讓學生在教師生動的范唱、課件視頻觀看及課堂學生展示的典范作用下，促進學生音樂素質(zhì)的提升，打造優(yōu)質(zhì)小學音樂課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校）