劉雪影

【摘要】構(gòu)建現(xiàn)代開(kāi)放式課堂，進(jìn)行有效的開(kāi)放式教學(xué)，是現(xiàn)代化的教學(xué)手法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都有著十分重要的意義。在實(shí)踐教學(xué)中，由于教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論培訓(xùn)與指引，在開(kāi)放性課堂構(gòu)建上，仍存在著很多問(wèn)題，很多開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式流于表面。本文立足語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)開(kāi)放性入手，分析教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探討進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的有益路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；開(kāi)放性教學(xué)；蘇教版教材

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式固有的思路和方法，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，構(gòu)建更加具有互動(dòng)性、多元性的課堂的呼聲日漸高漲。因此，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性就具有很強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)務(wù)價(jià)值。本文立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐研究，從具體做法入手，結(jié)合教學(xué)案例，探究其中的價(jià)值與策略。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)定位，開(kāi)放語(yǔ)文課堂

進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路理念，最為突出的體現(xiàn)，就是教師要在這一過(guò)程中進(jìn)行角色的有效定位和轉(zhuǎn)化。在現(xiàn)代課堂上，教師不是課堂的主體，角色和定位要發(fā)生轉(zhuǎn)化，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，講授知識(shí)，同時(shí)也需要進(jìn)行課堂組織和推進(jìn)，構(gòu)建立體化的課堂教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的參與度和代入感。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)課堂，首先要實(shí)現(xiàn)自身角色和定位的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，向?qū)W生情感和價(jià)值的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

二、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放課堂

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，高效的自主開(kāi)放式課堂，具有很多傳統(tǒng)課堂不具備的多元化特征。在開(kāi)放式課堂中，學(xué)生要主動(dòng)提問(wèn)，積極地與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。教師作為課堂的組織者，要通過(guò)自有空間的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂角色的有效轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建開(kāi)放課堂，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。舉例來(lái)說(shuō)，在講解課文《司馬光》的時(shí)候，在傳統(tǒng)的課堂上，教師一般都是平鋪直敘地直接進(jìn)行講解，在開(kāi)放性的課堂中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，在正式講課開(kāi)始之前，讓學(xué)生們先進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生以講故事的形式，把司馬光的故事分享給大家。同時(shí)，在課堂講解結(jié)束后，也會(huì)將課堂中的知識(shí)和主題進(jìn)行延展，向同學(xué)們提出問(wèn)題：“如果在現(xiàn)實(shí)生活中，你和小伙伴一起出去游玩，遇到類似的危險(xiǎn)情況應(yīng)該怎么辦?。俊边@樣的設(shè)問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考，便于落實(shí)課本知識(shí)和情感教育。

三、搭建開(kāi)放體系，發(fā)散學(xué)生思維

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要充分體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，并以此作為教學(xué)指導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破課本范圍，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科及現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合。作為教學(xué)實(shí)踐工作者都會(huì)深有體會(huì)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能拘泥于書(shū)本，要突破課堂的局限，構(gòu)建起多維度、立體化的開(kāi)放教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升，真正起到發(fā)散思維的作用。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這門(mén)課程的時(shí)候，單純的文字描述，讓很多學(xué)生都想象不出來(lái)中國(guó)石拱橋究竟是什么樣的，因?yàn)橛H眼見(jiàn)過(guò)石拱橋的學(xué)生并不多，針對(duì)這樣的情況，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用圖片等形式，向?qū)W生進(jìn)行立體化的展示。隨著互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體載體平臺(tái)在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也給現(xiàn)代開(kāi)放式教學(xué)提供了技術(shù)上的支撐和可行性。在進(jìn)行石拱橋講解的過(guò)程中，就可以進(jìn)行立體化的展示，讓學(xué)生直觀感受石拱橋的獨(dú)特造型，親身體驗(yàn)古人精湛的建筑技藝，讓學(xué)生形成一定的思維認(rèn)知，然后讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，對(duì)古代建筑和現(xiàn)代建筑進(jìn)行比較，分析其異同，最終實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)入腦入心。

四、高效利用資源，學(xué)會(huì)內(nèi)容取舍

在構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分控制時(shí)間，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有正確的理論指引，很多教師雖然看到了進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的重要性，但是沒(méi)有掌握正確的方法，很多課堂開(kāi)放交流流于形式，或者容易造成課堂秩序混亂，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，要把握教學(xué)時(shí)間，提升課堂交流討論的效率，進(jìn)而打造高效、高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，知識(shí)和信息出現(xiàn)了幾何式增長(zhǎng)。要進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性實(shí)踐，就要提升課堂內(nèi)容的含量和廣度，這也對(duì)教師選取素材和甄別知識(shí)，提出了較高的要求。面對(duì)多樣的語(yǔ)文教學(xué)資源，教師要尋找對(duì)于課堂的有效信息，每天的海量信息經(jīng)過(guò)我們的頭腦，很多都屬于無(wú)用信息，對(duì)于甄別能力較差的學(xué)生而言，去粗取精、去偽存真，找到真正的知識(shí)點(diǎn)，更是十分重要，教師就要發(fā)揮自身責(zé)任，幫助學(xué)生篩選知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到扎實(shí)上課，不讓課堂教學(xué)流于形式，雖然教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，但是教書(shū)育人的課堂教學(xué)內(nèi)核沒(méi)有改變，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生吸取語(yǔ)文精華，提升課堂參與活動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，真正踐行“大語(yǔ)文”觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)水平的提檔升級(jí)。

五、開(kāi)放教學(xué)模式，打造現(xiàn)代課堂

在現(xiàn)代開(kāi)放教學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)新型教學(xué)方法。教師要給予學(xué)生更大的自主空間，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代開(kāi)放課堂上，語(yǔ)文教師的職責(zé)，更多的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指引，在既定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，將自主學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，讓學(xué)生按照課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)有效性的大幅度提升。

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（編輯：郭恒）