一直以來，我在努力追求著這樣一種教育境界：學(xué)生通過教育不僅豐富了智慧，增長了才能，更是學(xué)會(huì)如何做人。所以，在教育過程中我努力實(shí)踐著“立人為本”的人文教育理念，即給每一個(gè)學(xué)生以“微笑”“感謝”“贊美”，讓每一個(gè)學(xué)生都帶上玫瑰色的眼鏡。

給每一個(gè)學(xué)生以“微笑”“感謝”“贊美”。

在一個(gè)學(xué)生群體中往往是優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更容易受到教師的重視，而處于中間段的學(xué)生容易被忽略，長期被忽略會(huì)使他們變得自卑，變得壓抑，這樣的忽略有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因而，對(duì)于這類學(xué)生我認(rèn)為要多給予關(guān)注，多給予鼓勵(lì)，不要讓他們的學(xué)生時(shí)代成為“灰色時(shí)期”，也不要讓他們成為“灰色學(xué)生”。因而，對(duì)于這類學(xué)生我經(jīng)常給予關(guān)注，去挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)，如“你讀書真好聽。”“你很會(huì)思考！感謝你能成為我的學(xué)生！”“你的字寫的比老師的還要美！”……他們更加自信了，更加有特色了。

是這樣一個(gè)真實(shí)的故事讓我真切體會(huì)到“微笑”“贊美”的重要性：曾××同學(xué)于2016年9月1日入學(xué)，在與××媽媽的交流中，我了解到××小朋友在幼兒園里性格內(nèi)向，很少參與集體活動(dòng)，家長擔(dān)憂：

忐忑？是的，女兒能喜歡上學(xué)嗎？

羞澀？是的，女兒敢和別人說話嗎？

焦慮？是的是的，女兒怎么能從不自信變得自信？

三周后，我收到了××媽媽發(fā)來的觀察日記：

日記一

2016年9月2日，開學(xué)第二天，在放學(xué)回家的路上。

曾××：媽媽，今天我看見竇校長了。（邊說邊歡快地蹦著跳著……）

我：哦？你認(rèn)識(shí)竇校長呀？（心中暗想，昨天的開學(xué)典禮你離主席臺(tái)那么遠(yuǎn)，認(rèn)得清嗎？）

曾××：認(rèn)識(shí)呀，今天去得太早了（6：30左右她就到校了），只有兩個(gè)小朋友，教室門鎖著進(jìn)不去。后來我們看見保潔阿姨了，就去問能不能幫我們開門，她說沒有鑰匙。后來我們看見竇校長了，就跑過去問竇校長有沒有鑰匙，竇校長微笑地說，她沒有鑰匙，不過班主任一會(huì)兒就能來了，讓我們別跑得太遠(yuǎn)。后來，我們就在門口等著，一會(huì)兒班主任陳老師真的來了。（繼續(xù)歡快地蹦著跳著說著……）

記得又過了兩三天，在放學(xué)回家的路上。

曾××：媽媽，今天竇校長到我們班看我們了，而且她說學(xué)校把最大的教室給了我們，我們要愛護(hù)環(huán)境，努力得金獎(jiǎng)，不過，得不了金獎(jiǎng)也沒關(guān)系，我們也是很優(yōu)秀的！我喜歡上學(xué)！（美美地蹦著跳著說著……）

我這時(shí)確實(shí)很驚訝，女兒說的是真的，她真的認(rèn)識(shí)竇校長。因?yàn)榕畠阂锨迦A附小，此前，我和我先生通過網(wǎng)絡(luò)，把能找到的有關(guān)竇桂梅校長的各種報(bào)道幾乎都讀遍了，深為竇校長的辦學(xué)理念與實(shí)踐所折服。我們是早已成為竇校長的“粉絲”了。可女兒呢，只是一個(gè)6歲的孩子，只是在前一天的開學(xué)典禮上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過竇校長，她就記住了竇校長。

有著神奇力量的竇校長！

是的，曾××喜歡上學(xué)！

日記二

記得在入學(xué)第二周的一天，在放學(xué)回家的路上。

曾××：媽媽，今天我舉了這個(gè)手勢(shì)，陳老師就叫我了，贊美我了。（一邊說一邊給我示范著要求被關(guān)注的手勢(shì)，嘴里還解釋著因?yàn)閹状螞]叫到她，她希望被關(guān)注……）

此時(shí)，滿足、自豪、開心，尤其是滿滿的自信洋溢在她的臉上，她的身上，這與此前連說話都不太敢說的她判若兩人。是的，滿滿的自信！天啊，我孜孜以求了6年，費(fèi)了無數(shù)心力都做不到的事，上學(xué)才短短十來天，班主任陳香夙老師就給做到了。

有著神奇力量的陳老師！

是的，曾××有了滿滿的自信！

日記三

記得在入學(xué)第三周的一天。

女兒放學(xué)后，我拉著她的手在清華園中漫步。走著走著，女兒突然掙開我的手，說：媽媽，你等我一會(huì)，我看見我的同學(xué)了，我去和他打個(gè)招呼。只見女兒跑到一位小男生前：同學(xué)，我是一年級(jí)7班的曾××，你叫什么？此情此景，我的眼眶漸漸濕潤了。

有著神奇力量的清華附?。?/p>

是的，曾××不但敢和別人說話，還敢主動(dòng)找別人說話了，多么的自信！

忐忑、羞澀、焦慮于我不再有，代之的是驚喜、激動(dòng)和感動(dòng)。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，有如斯之學(xué)校、校長；有如斯之班級(jí)、老師，我確信，女兒已經(jīng)自信地啟程，知行而修遠(yuǎn)。安而后能慮，慮而后能得，吾心可以安矣！

是??！由于曾××內(nèi)向的個(gè)性，又由于她是個(gè)“聽話”的學(xué)生所以也未能引起教師更多的關(guān)注。這件事給我很大的啟示：無論怎樣的生命個(gè)體，都希望得到充分的關(guān)注和尊重。于是，在以后的工作中，我注意給內(nèi)向的學(xué)生更多關(guān)注，注意給他們更多發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)，給予他們更多的信任，更多的鼓勵(lì)，給予他們更多的舞臺(tái)，更多的觀眾，讓他們的心中每天開出一朵小“花”。瞧！下一周××參加班級(jí)的水木秀場(chǎng)擔(dān)任“媽媽”的角色，演得很像哦！音樂課上李老師還說要選她當(dāng)班級(jí)主持人呢！

執(zhí)子之手，與子偕老

中國夢(mèng)，我的夢(mèng)。我有一個(gè)夢(mèng)想：做一名真正的靈魂工程師。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，既需要不斷地實(shí)踐，更需要執(zhí)著地追求。我與教育：執(zhí)子之手，與子偕老。我愿點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心燈，微笑地目送你們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。做教師是快樂的，因?yàn)槲覀冦逶≈鴲墼谏?，因?yàn)槲覀冦逶≈鴲墼诠ぷ鳌?/p>

編輯 孫玲娟