李錦華

摘 要：在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的時期，提高學(xué)生的德育已經(jīng)成為當(dāng)前最為緊要的工作，它是目前精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)生是祖國的希望，承載著祖國的未來，他們有著可塑性，因此需要加強(qiáng)小學(xué)德育工作，并提高它的實效性，保證學(xué)生在小學(xué)階段能接受到良好的德育，提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育工作；小學(xué)；實效性

一、當(dāng)前小學(xué)德育工作存在的問題

1.未能與時俱進(jìn)

隨著改革開放的進(jìn)行，我國經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，很多東西都應(yīng)該與時俱進(jìn)，在其中加入新的內(nèi)容。當(dāng)代人接觸到的東西與思維方式與過去相比已經(jīng)有了非常大的不同，不止是在城市中，很多城鎮(zhèn)甚至是鄉(xiāng)村都是如此，但是與之相對的是小學(xué)德育仍舊停留在上個世紀(jì)的階段，在思想品德課上學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些過去的知識，而且目前外來文化開始進(jìn)入中國，這對于中國人的思想是一個沖擊，學(xué)生沒有經(jīng)歷過太多事情，不知道什么是能接觸的、什么是不能接觸的，如果德育中沒有與之相關(guān)的內(nèi)容，那么學(xué)生就會盲目地選擇與接觸，如果接觸到不良信息，自身的心態(tài)以及價值觀發(fā)生了變化，那么老師和家長當(dāng)真是追悔莫及了。

2.形式主義

我國的應(yīng)試教育思想一直影響著教育的進(jìn)程，學(xué)生、教師、家長都認(rèn)為成績才是最重要的，而品德課、班會課卻是無關(guān)緊要的，如果能把這些德育課程的時間挪給數(shù)學(xué)課或者英語課，那么學(xué)生的成績可能會因此而提高。面對這樣的狀況，任德育課程的教師對自身工作也沒有重視，在每節(jié)課上都是敷衍了事，只要學(xué)生不過分違反課堂紀(jì)律就不會指責(zé)，教師在課堂上多數(shù)是直接對課本進(jìn)行閱讀，并不注重與學(xué)生之間的交流與互動，整個課堂氣氛沉悶。學(xué)生天性活潑，讓他們接受這樣的課程猶如禁錮了他們的天性，這些原因讓本該對學(xué)生進(jìn)行道德教育的課程失去了它原有的意義，逐漸轉(zhuǎn)變成只在形式上出現(xiàn)的東西。

3.家庭教育問題

很多學(xué)生家長對于德育的認(rèn)知存在偏差，他們認(rèn)為德育是學(xué)校的工作，但是他們卻不知道，家庭教育是德育中最為重要的一部分，父母是孩子最好的老師，父母的言行會潛移默化地影響孩子，孩子也會下意識地模仿父母的行為。目前學(xué)生的家庭教育中存在以下兩種狀況：第一種是對孩子的過度溺愛，目前的學(xué)生都是00后，雖然國家開放了二胎政策，但至少在目前他們還是家中唯一的孩子，因此得到的寵愛比起80后、90后只多不少，這也導(dǎo)致了他們和80后、90后一樣容易養(yǎng)成以自我為中心的性格，不為他人考慮，很難融入集體中；第二種是家長對孩子抱有過高的期望，從小就讓孩子參加各種培訓(xùn)班與興趣班，不管孩子是否能接受得了，對孩子缺少最為基本的關(guān)心，認(rèn)為只要自己花錢了，孩子就應(yīng)該學(xué)好，一旦孩子有失誤，他們最常說的一句就是“我這錢算白花了”，這就給孩子傳達(dá)了一個錯誤的認(rèn)識，錢可以解決問題。這兩方面內(nèi)容都導(dǎo)致家庭德育的缺失，并且會帶給學(xué)生不利的影響以及錯誤的思想，讓他們走向偏差。

二、提高小學(xué)德育工作實效性的策略

1.改變原有的教學(xué)方法

在新形勢下我們需要與時俱進(jìn)，對原有的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行更改，讓小學(xué)德育工作與目前的社會環(huán)境相適應(yīng)，對目前學(xué)生的德育問題認(rèn)真分析，開展多種活動形式的德育課程，讓學(xué)生通過體驗去辨析行為，并且在課堂上向?qū)W生展示一些典型案例，教師在課堂上對案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解什么是對的，什么是錯的，哪些事情自己可以做，哪些事情絕對不能做，一旦學(xué)生出現(xiàn)了不恰當(dāng)行為，教師在提醒與指導(dǎo)的同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們改變對德育原有的錯誤認(rèn)識，自覺主動地接受學(xué)校的德育。

2.進(jìn)行針對性教育

每個孩子都是截然不同的個體，他們有著不同的家庭環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，由此可能會形成他們不同的性格與不同的特長，需要根據(jù)每個孩子不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的針對性教育。例如有的孩子來自單親家庭，他們比普通家庭的孩子缺少一部分關(guān)愛，自身行為以及情感認(rèn)知可能會出現(xiàn)較大的問題，教師就應(yīng)該放下架子，保持耐心，首先讓這樣的孩子感到關(guān)愛，繼而再去進(jìn)行教育工作。對學(xué)生的德育工作是一個漫長的過程，學(xué)校要“全員德育”，每一名教師都應(yīng)該充滿耐心與愛心，不放棄每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，保證他們的健康成長。

3.與家庭教育相結(jié)合

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。因此，德育教師應(yīng)該注重與家長之間的溝通，家長為了孩子的健康成長也應(yīng)該配合學(xué)校德育工作，教師與家長分別在學(xué)習(xí)與生活中為學(xué)生樹立榜樣，教師需要對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助每一個學(xué)生解決他們遇到的問題，家長一定要規(guī)范自身的不良行為，孩子的模仿能力極強(qiáng)，不能將自己身上的惡習(xí)轉(zhuǎn)移到自己的孩子身上；教師需要對學(xué)生的公德心、責(zé)任感與自信心進(jìn)行培養(yǎng)，家長也要學(xué)會與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子內(nèi)心的真實想法，多做親子活動，盡可能少安排孩子上補(bǔ)習(xí)班與興趣班，讓孩子有一個健康的心靈去面對以后的成長與生活。

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編輯 任 壯