王超

摘 要：在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的背景下，中小學(xué)生素質(zhì)教育工作也在日益完善。近年來，“九年義務(wù)教育”工作已經(jīng)逐漸普及到各個城市和地區(qū)，初中教育工作作為“九年義務(wù)教育”中最為關(guān)鍵的組成部分，擔(dān)負著提高青少年知識素養(yǎng)、道德基本素質(zhì)養(yǎng)成的重要角色。因此在這個階段，負責(zé)初中生德育工作的班主任責(zé)任最為重要，如何能提高班主任德育工作的效率、成果逐漸成為開展全面素質(zhì)教育、德育培養(yǎng)工作的重點。通過對如何提高初中學(xué)習(xí)階段班主任實施有針對性的德育工作效率進行研究，發(fā)現(xiàn)其中不足，并提出相應(yīng)的改進措施，以期為初中班主任的德育工作貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任；德育

近年來，隨著人們生活水平的提高，對教育的要求也不僅僅停留在“教導(dǎo)知識”，而是逐漸傾向于對青少年能力的培養(yǎng)以及良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，由此全面開展的中小學(xué)素質(zhì)教育逐漸走入人們的生活中。初中階段是青少年道德習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在初中教學(xué)過程中，班級作為最主要的學(xué)習(xí)單位，班主任承擔(dān)著班級內(nèi)針對初中學(xué)生德育的引導(dǎo)和管理者的工作，由于學(xué)生在初中階段思想活躍、與外界的接觸逐漸增加等特性，這個階段內(nèi)的道德教育是影響學(xué)生未來綜合素質(zhì)的重要時期，所以初中階段的德育、素質(zhì)教育尤為重要。由此，盡快改善我國初中班主任的德育教導(dǎo)效率逐漸成為教育工作者研究的重點。

一、初中生德育現(xiàn)狀及問題

首先，截至目前，在我國很大一部分初中課堂中，學(xué)生的德育仍舊以理論教誨的形式存在，這是一種較為傳統(tǒng)的硬性理論教育。以“平鋪直敘”的方法為學(xué)生講解無趣的理論知識，這種德育往往使得學(xué)生的接受度不高，還容易引起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致初中德育的失敗。其次，便是班主任德育教導(dǎo)能力有限，無法跟隨時代的發(fā)展，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，開展出最“與時俱進”“引人入勝”適合學(xué)生的德育課堂。最后，班主任自我認知不明確，現(xiàn)如今班主任的責(zé)任不僅是傳統(tǒng)意義上的“教書”，更多的是“育人”，“育人”的前提首先是教授學(xué)生如何做“人”、做“好人”、做“品學(xué)兼優(yōu)的好人”，所以只教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)針對性的文化知識是遠遠不夠的。然而現(xiàn)在許多班主任對自己的認知仍舊停留在只要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識就完成了班主任的任務(wù)層面，從而忽略了德育的重要性，導(dǎo)致針對初中生的德育效率不高等問題存在。

二、如何提高初中生德育的效率

1.轉(zhuǎn)變原有的教育觀念

如果想要提高初中德育的效率，最基本的就是要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，讓班主任真正站在宏觀的角度看待學(xué)生德育的重要性，將思想轉(zhuǎn)變好，深刻地認識自己的工作性質(zhì)，將“教書育人”作為自己畢生追求的信念，與此同時，深入對學(xué)生相關(guān)德育進行研究，樹立正確的德育觀念，在教導(dǎo)學(xué)生德育理論知識的同時切實關(guān)心、正確引導(dǎo)學(xué)生心理、身體等問題。

2.創(chuàng)新德育教學(xué)理念

堅持以學(xué)生為本，了解學(xué)生的真實心理需求，并有針對性地采取最為恰當(dāng)?shù)男滦偷掠砟?，避免傳統(tǒng)的單純理論教導(dǎo)。班主任要將自己作為學(xué)生的朋友，從而增強學(xué)生與班主任間的真心溝通，要傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種困惑與問題，并給予一定的德育引導(dǎo)，從而將德育融入一點一滴的學(xué)習(xí)生活中，無形地提升了學(xué)生德育的效率。

3.充分利用榜樣的效力

隨著時代的發(fā)展，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來講，榜樣的力量不容忽視。班主任在開展德育的同時要尤為注意這一點，在教誨學(xué)生養(yǎng)成好的德育觀念的同時嚴(yán)于律己，不斷修正自己的道德素養(yǎng)，不僅將自己塑造成學(xué)生的教育引導(dǎo)者，更應(yīng)該成為學(xué)生最好、最熟悉的道德行為榜樣。用“身教”的力量感染學(xué)生，從而達到初中德育效率最大化。

4.明確教育對象，堅持以人為本

班主任要明確其教育對象是剛剛才具備行為能力、處于相對叛逆期的學(xué)生，開展德育工作的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立更好、更完善的人生觀、價值觀，所以在進行德育工作的過程中，班主任要堅持以人為本、從學(xué)生的角度出發(fā)，平等、公正地對待每個學(xué)生的精神需求。

綜上所述，在我國初中教育階段所需進行的德育工作迫在眉睫，提高班主任教師的德育教導(dǎo)方法，增強德育工作的效率，以愛心、耐心對待每一個成長時期的學(xué)生，為提升我國青少年德育水平貢獻力量。

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編輯 任 壯