曹清華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，未能取得理想的教學(xué)效果。問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在的問題，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)對(duì)策，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決教學(xué)；問題；對(duì)策

新課程教學(xué)理念提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不再局限于教材內(nèi)容的講解，教學(xué)目的由原來的教材內(nèi)容知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的探索和研究，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教育教學(xué)中往往受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，不能取得理想的教學(xué)效果，分析其原因主要是教育教學(xué)不能與新課程教學(xué)理念相適應(yīng)。問題教學(xué)法在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上解決這個(gè)問題，提升其教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在的問題

（一）問題真實(shí)性有待提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，設(shè)置的問題在一定程度上要具有真實(shí)性，要能夠和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更好地體會(huì)其中的意義，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，取得理想的教學(xué)效果。但是當(dāng)前有些問題的提出不能很好地和知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提供給學(xué)生真實(shí)性的問題進(jìn)行教學(xué)，成為亟待解決的問題。

（二）學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性有待提升

問題解決教學(xué)是從真實(shí)的問題出發(fā)，以此組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)，但是這種問題教學(xué)法的應(yīng)用在知識(shí)系統(tǒng)上存在不足。教學(xué)是從解決問題的角度出發(fā)，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)具有一定的零散性，也就不能保證所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，不能取得理想效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用問題解決教學(xué)法時(shí)，要注重問題設(shè)定的趣味性，通過趣味性的問題集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生選擇一些趣味性的問題，通過這些問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重教學(xué)過程

新課程教學(xué)理念提出，在教育教學(xué)中學(xué)生的地位有變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是由于每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)、解題能力等方面存在差異，導(dǎo)致在問題教學(xué)中不能使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。為此這就需要在教育教學(xué)中對(duì)問題進(jìn)行深層次的挖掘，不再只對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，而是能夠注重教學(xué)過程中通過問題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)自身的發(fā)展。這就需要教師在教育教學(xué)中能夠熟悉教學(xué)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠明確其內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，矩形、正方形可以稱之為特殊的平行四邊形，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用類比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過問題找出異同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)彼此之間的關(guān)系，從而更好地理解所學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

（三）注重多樣化問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的探究能力，并有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于受到傳統(tǒng)思維的影響，教師在教學(xué)中往往僅僅重視講解方法的應(yīng)用。在教學(xué)過程中對(duì)問題教學(xué)法的應(yīng)用要注重問題的多樣性，可以通過一題多解的方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如“買一盆月季花28元，買3盆送一盆，問每盆月季花實(shí)際多少錢？比每盆原價(jià)節(jié)約了多少錢？”此題有兩種解法：（1）28×3=84 84÷4=21（元）-----（每盆月季花實(shí)際多少錢）28-21=7（元）-----（節(jié)約多少錢）（2）28÷4=7（元）-----（節(jié)約多少錢）28-7=21（元）-----（每盆月季花實(shí)際多少錢）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用還存在一定的問題，如問題真實(shí)性有待提升、學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性有待提升等，為此，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中不斷提升問題教學(xué)法的應(yīng)用效率，取得理想的教學(xué)效果。

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編輯 郭小琴