張興虎

摘 要：在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)手段，不僅能夠有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，而且更容易將教學(xué)中學(xué)生難以理解的問題鮮明地展現(xiàn)出來，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；教學(xué)

作為一名從事多年教學(xué)工作的教師，現(xiàn)針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運用多媒體教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中，適當(dāng)加入信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過聲畫的形式展現(xiàn)出來，與學(xué)生的興趣點產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生注意力得到集中，學(xué)習(xí)更加積極。例如在學(xué)習(xí)“加法的初步認識”一課時，因為低年級學(xué)生由此課開始逐漸接觸計算方面的知識，也是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此尤為重要。在教學(xué)過程中，我運用多媒體將課本中關(guān)于氣球的演示圖由靜態(tài)改為動態(tài)，在屏幕上演示出兩個氣球由單獨到合在一起的過程，將加法的含義形象具體地表現(xiàn)出來，使學(xué)生的思維更加清晰、明了。

在課堂中運用信息技術(shù)，能夠有效地將難以用語言解釋的知識點，鮮明、有條理地表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得認真，教師教得輕松，再配合教師語言的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起動手擺放小圓片，通過操作使學(xué)生充分理解加法的含義，這樣的教學(xué)使學(xué)生對知識的印象更加深刻，記憶更加牢固。

二、運用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)將過多的時間放在考究教學(xué)重點、難點上，即便如此，學(xué)生在課堂上依然產(chǎn)生不了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能將難點、重點化繁為簡，而且能調(diào)動學(xué)生的感官共同感知學(xué)習(xí)趣味，能快速將學(xué)生的注意力集中起來，擺脫用傳統(tǒng)方法難講清、難聽懂的課堂困境。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時，教師可以一邊讓學(xué)生用小棒計算21+8，一邊利用多媒體將過程演示出來，如課件先出示2捆和1根小棒，再展示出8根小棒，配合學(xué)生回答“將1根和8根結(jié)合起來”，教師操作多媒體演示1根和8根的結(jié)合，“9根和2捆結(jié)合起來”，教師操作相應(yīng)的多媒體演示。通過這一環(huán)節(jié)的操作，我們的課堂不但融入了色彩、聲畫等元素，更加入了師生的互動，使課堂形式不再枯燥單一，有效地促進學(xué)生對知識點由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，也巧妙地突破了本課的知識重點。

三、運用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展

小學(xué)生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，而我們的教具不可能一應(yīng)俱全，信息技術(shù)的應(yīng)用，有效解決了這一問題。教師通過多媒體的演示，將現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的知識分析方法及時展現(xiàn)，讓學(xué)生通過課內(nèi)的觀看，積極思考，了解知識的思維過程，達到啟迪思維的目的。

四、運用多媒體教學(xué)，可對數(shù)學(xué)課堂起到優(yōu)化的作用

小學(xué)生的理解能力和掌握知識的能力都處于初級發(fā)展階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多知識點表述得較為抽象，加之小學(xué)生活潑好動、注意力集中的時間較短，使數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的困難，因此在課堂中運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂是十分必要的。例如在教學(xué)“認識時間”一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知偏向于直觀性，單純依靠教師利用普通教具的口頭講解，學(xué)生是很難掌握的，但是我運用多媒體輔助教學(xué)這一課效果就很可觀。

在教學(xué)“認識時間”這一課時，我利用多媒體展示一個小朋友一天的生活，每個時間段小朋友在干什么（起床、吃飯、上課、做操、游戲、寫作業(yè)、睡覺等），通過課件的演示，使學(xué)生很形象地感受到時間和我們的生活是緊密相關(guān)的。在教學(xué)1時=60分時，可通過動態(tài)課件演示時針走一大格、分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。最后，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時=60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。

利用信息技術(shù)，還能豐富教師現(xiàn)有的教學(xué)資源儲備，體現(xiàn)在課堂中，能夠開闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要將教材中沒有的知識，將網(wǎng)絡(luò)與教材內(nèi)容進行有機整合，提升教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”時，教師可利用信息技術(shù)展示給學(xué)生各國的錢幣，讓學(xué)生初步知道不同國家的錢幣形式不同，拓展學(xué)生的知識面。

實踐證明，在教學(xué)過程中靈活運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點、突破難點，能使數(shù)學(xué)課更生動、更活潑，讓學(xué)生在輕松愉悅之中邁進數(shù)學(xué)王國的大門。

參考文獻：

[1]鐘義信.論信息技術(shù)[A].IEEE北京分會第一屆學(xué)術(shù)年會論文集[C]，1987.

[2]張明凱.淺談信息技術(shù)與課程整合[A].教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C]，2007.

編輯 郭小琴