張生梅

摘 要：信息技術(shù)為教育領(lǐng)域注入了生機(jī)和活力。多媒體作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要工具，使語文教學(xué)的知識(shí)量增大，教學(xué)內(nèi)容也突破了教材獲得延伸。應(yīng)用動(dòng)態(tài)的畫面把教學(xué)內(nèi)容以圖像、影像的形式體現(xiàn)出來，給學(xué)生以視覺沖擊，將學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也非常有利。針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用狀況

小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，完善了語文教學(xué)模式，最大限度滿足了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容以逼真的動(dòng)態(tài)圖像配合背景音樂呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容中，從被動(dòng)地聽講變成主動(dòng)地參與。

一、小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的重要性

（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以提高教學(xué)資源有效性

小學(xué)語文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，原有的單純知識(shí)傳遞的教學(xué)模式有所改變，整合了課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資源。以多媒體技術(shù)作為載體，語文教師能夠?qū)⑺械呐c教學(xué)相關(guān)的資源快速傳遞，使得小學(xué)教學(xué)課堂成為師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（二）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)生思維活躍，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要是通過想象力實(shí)現(xiàn)的。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生就可以從知識(shí)需求出發(fā)，主動(dòng)地融入多媒體環(huán)境中，對(duì)不理解的問題會(huì)從多媒體影像中尋求答案。學(xué)生在探索語文知識(shí)的過程中，也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不斷地完善。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將小學(xué)生的想象力激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了多媒體與想象力的融合?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的形象思維充分調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以使教學(xué)模式靈活多樣

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮信息快速傳遞的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的輔助功能得以體現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生觀看多媒體學(xué)習(xí)語文知識(shí)，思考問題，課堂變得更為靈動(dòng)，有助于學(xué)生以新的思維模式思考問題。小學(xué)語文教學(xué)多會(huì)采用案例教學(xué)法，將案例用多媒體技術(shù)播放出來，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行案例教學(xué)，也可以使案例內(nèi)容更易于理解，有利于達(dá)到語文教學(xué)的預(yù)期效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的狀況

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生的自我控制能力比較弱，要提高他們的語文學(xué)習(xí)效率并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的興趣。用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，就是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以多種信息模式呈現(xiàn)，包括文字信息、動(dòng)態(tài)視頻等，交替使用，可以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。比如，將語文教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫模式展示出來，有助于學(xué)生對(duì)語文教學(xué)知識(shí)的深化理解。

比如，用多媒體技術(shù)進(jìn)行《夏夜多美》教學(xué)中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學(xué)生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風(fēng)拂柳、河水漣漪，荷塘傳來的蛙聲，更能夠激發(fā)學(xué)生的情致，在優(yōu)美的背景音樂下，學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體畫面浮想聯(lián)翩，并沉醉其中。此時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容逐漸地導(dǎo)入其中，學(xué)生在多媒體設(shè)置的背景下潛移默化地接受語文知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文教師可以充分結(jié)合小學(xué)生喜歡玩樂的個(gè)性，用多媒體技術(shù)營造充滿樂趣的課堂環(huán)境。比如，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師講解《落花生》中的“生”字時(shí)，可以改變讓學(xué)生死記硬背的方法，而是用多媒體播放《落花生》的朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，之后讓學(xué)生自主閱讀，將生字標(biāo)出來?！傲瘛笔嵌鄶?shù)小學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，語文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過視覺刺激強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)“生”字的記憶，對(duì)“榴”形成認(rèn)知，從而深刻記憶這個(gè)字。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣，且將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立耿.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].教育教學(xué)研究，2013（44）：399-400.

[2]李玉宏.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].網(wǎng)友世界，2014，1（30）：156.

[3]陳愛霞.小學(xué)語文與信息技術(shù)整合過程中存在的問題與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：260-261.

編輯 郭小琴