覃仕舜

摘 要：小學生的心理健康教育作為小學教育活動中的重要組成部分，它在現(xiàn)代素質(zhì)教育中有非常高的要求。小學語文教學作為培養(yǎng)學生素質(zhì)的一門學科，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀，促進德智體美全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學生的道德情操。小學語文教學過程中，教師要深入研究教材，抓重點，挖掘到教材中潛在的教育因素，為學生營造一個和諧的學習氛圍。將從實際出發(fā)，根據(jù)小學語文教學的現(xiàn)狀進行分析，共同提高小學生的心理健康，為學生的全面發(fā)展提供空間和條件。

關鍵詞：小學語文；心理健康課堂教育；教材

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，小學生的生活也逐漸被多樣化信息覆蓋，很多負面惡性新聞嚴重影響著孩子的心理健康，也產(chǎn)生了較為嚴重的心理問題。語文課作為教育學科，本著教書育人的特性，可以改善小學生的心理狀態(tài)。教師利用語文課和學生進行交流，凈化小學生的心理思想，緩解他們的心理壓力，給小學生打造一個健康的心理狀態(tài)是十分必要的。那么，什么是心理健康呢？顧名思義，就是根據(jù)學生心理發(fā)展的需要，運用正確的方法進行疏導、心理暗示等多種手法促進良好心理素質(zhì)的形成，使身心健康全面發(fā)展。小學生處于懵懂的初發(fā)育階段，內(nèi)心不夠強大，如果沒有正確的指引，很容易養(yǎng)成不良習慣，作為危害社會的事情。由此可見，心理健康教育的重要性。根據(jù)教學過程中總結(jié)的經(jīng)驗，有以下幾點策略，可以用來提成小學生的道德修養(yǎng)。

一、充分挖掘教材中的心理健康教育因素

小學語文作為小學課程中的基礎學科，它是人性科學的代表，心理健康教育因素要滲透在各方各面。通常需要教師深入探究。因此，在教學中教師可以根據(jù)學生的實際情況，深入鉆研教材的內(nèi)容，挖掘教材中包含的大量教學因素。小學語文主要以歌頌祖國、歌頌英雄人物的高尚道德品質(zhì)文章為主。其目的就是培養(yǎng)學生對黨、對國家的熱愛，學會吃苦耐勞，學會堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。中國的歷史故事多數(shù)都在歌頌不畏艱險、勇往直前的精神。通過教師的指導，能讓學生看到這些精神，并且感受領悟到這些精神能給他們帶來的好處，培養(yǎng)學生的審美觀念，樹立一種卓越的品質(zhì)，自我發(fā)展、自我提升。

二、營造和諧氛圍，滲透心理健康教育

為了讓學生身心得到全面健康發(fā)展，應為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，同時也能收到特別好的教學效果，這主要是讓學生身心放松，思維活躍的環(huán)境里學習，學生也更愿意參與到課堂教學中，樂于學習。因此，小學語文教學過程中，滲透一種平等民主和諧的理念就成為健康教育的有效方式。教師要時刻注意為人師表樹立好榜樣，好的師風可以感召熏陶學生，提升老師在學生心目中的地位。帶領他們朝著正確健康的方向不斷發(fā)展。教學課堂上教師可以創(chuàng)設一種情景，例如“春天來了，同學們會發(fā)現(xiàn)大自然的變化嗎？有細心的小朋友把春天畫在了紙上，你們想看嗎？”（然后展示出春天的景色，并配上優(yōu)美的音樂）在這一過程中會發(fā)現(xiàn)，教師的做法有效激活了學生的好奇心，拉近了師生之間的關系。他們會迫切地跟著老師一起去探究教材。這也強調(diào)了思維的主觀能動性。在一種輕松的氛圍中，學生以愉悅的心情進入學習狀態(tài)。這種情景的創(chuàng)設，學生不再拘泥于古板的教育模式，不敢說、不敢做，怕懲罰，他們可以完全把自己的想法積極地表達出來，促進學生身心全面發(fā)展，從而給學生塑造高尚的道德品質(zhì)。

三、多彩的實踐活動滲透心理健康教育

小學語文課程中，教師要善于用豐富多彩的實踐活動來激發(fā)學生的興趣。教學活動要具有多樣性、靈活性等特點，以有利于滲透教師進行的心理健康教育。語文教材常常設置有各類型的實踐活動，如表演、辯論等。這些實踐活動可讓學生積極參加，開發(fā)學生的潛力，鍛煉動手實踐能力。教師引導他們在活動中體會成功的喜悅，從而促進學生心理健康全面發(fā)展。也可以通過動手制作，分組合作學習，通過自己的雙手制造出想要的玩偶，每位學生的潛力不同，制作的玩具也各不相同，學生積極參與，有了自己的體驗和認識，拉近了同學間的距離，培養(yǎng)了合作競爭意識，有助于培養(yǎng)競爭意識和優(yōu)秀的心理品質(zhì)。語文課有其特有的人文氣息，能夠不斷激發(fā)學生參與的積極性，凈化心理，挖掘潛力，引導學生健康的發(fā)展。

總之，當代小學生大多存在敏感多疑，自控力差，對待學習和生活消極等系列問題，這些現(xiàn)象使小學生的心理年齡過于成熟。這就需要對小學心理健康工作有足夠的重視并長期堅持。語文教育工作者要充分利用教材，不斷去發(fā)現(xiàn)與探索，把握小學生心理動態(tài)，以更加積極的態(tài)度開展工作，指引小學生在未來的人生道路上，樹立正確的人生價值觀，擺脫消極心境，德智體美全面發(fā)展，塑造出更高尚的道德觀念。

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編輯 薄躍華