余寶英

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面貫徹，初中語文存在的教學問題雖然改變了不少，但是有些問題還是亟待解決，比如教師的教學方式和學生的學習習慣都存在著很多問題，只有解決了這些問題，初中語文教學的有效性才能得以提升。基于此，結(jié)合多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識就初中語文教學中存在的問題與對策進行了進一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；問題；對策

一、初中語文教學中存在的問題

1.以教師為中心的“灌輸式”傳統(tǒng)的教學模式仍占主導

目前初中語文教學中的普遍現(xiàn)象就是：教師以講課本、多媒體等教學方法給學生傳遞知識，學生要做的就是記筆記，把教師所說的重點統(tǒng)統(tǒng)記下來，沒有加入自己的任何思想，這種灌輸式的教學模式阻礙了學生自由思考的空間，使學生逐漸地喪失了獨立思考的能力，隨著社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)教學模式在素質(zhì)教育普及的背景下已經(jīng)顯現(xiàn)弊端。語文是一門非常靈活的學科，一般來說沒有標準答案，比如，在分析古詩詞時，學生可以根據(jù)自己讀到的意思思考詩人的思想感情，充分發(fā)揮自己的想象力去幻想詩人作詩時所處的環(huán)境，這樣結(jié)合起來就能很好地理解這首詩的意思，但是學生往往以老師說的答案為標準答案，不加以思考，這樣學生的思維能力就會不斷地下降，以至于學生的學習主動性越來越差，逐漸地失去對語文的學習興趣。

2.對教學目的的認識有偏差

語文作為一門學科，更多的是為了提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力，也是為了弘揚中華傳統(tǒng)美德和傳承中國的語文文化，但是我國的應試制度讓很多老師只注重學生的卷面成績，而忽視了語文教學的本質(zhì)，這一點往往讓學生形成“任務式”的學習模式，在學習過程中他們可能只會學習考試內(nèi)容，只是為了得到卷面成績，忽略了更多的語文知識，慢慢地學生的語文學習意識就會隨之降低，使他們對語文的認知也會停滯不前，最終造成語文教學的失敗。

二、針對初中語文教學問題的對策

1.調(diào)動學生學習語文的積極性

學生是否喜歡學習語文在語文教學中是一個關(guān)鍵點，語文的大部分內(nèi)容都是文字，學起來往往會讓學生覺得枯燥乏味。尤其對于初中生來說，他們的心智還不成熟，學習能力也相對較弱，所以，他們學習語文會遇到很多困難，甚至會抵觸語文，這就需要教師營造一個以學生為主體的學習氛圍，改變學生被動式的學習方式，比如，教師可以把學生分成若干個小組，給他們設(shè)定相關(guān)知識的主題內(nèi)容，要求學生以小組為單位搜集相關(guān)資料，并且分析材料，提出自己的看法，然后以辯論賽的形式開展課堂學習，最終由教師對學生提出的問題進行相應的解答。這樣的學習方式不僅會讓每一個學生全身心地投入到其中，體驗學習語文的趣味性，也能真正地學到語文這門課程的文化底蘊，同時也能夠提高學生的思考能力，讓學生知道什么是團隊精神以及團隊配合的重要性，從而增強了班級的凝聚力，為他們的討論學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生提問意識，鼓勵學生發(fā)散思維

由于長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的思維鈍化，缺乏主動思考意識，這就需要教師引導學生積極主動地思考，培養(yǎng)學生提問意識。例如：教師可以讓學生提前預習課文，通過查詢提出相關(guān)的問題，然后開展學生課堂討論，最后總結(jié)出他們不能解決的問題由教師解答。這樣的學習方式無疑有利無害，會不斷地加深學生的記憶，通過長期的培養(yǎng)，學生思考問題的能力會日益見長，并且語言表達能力也會得到提升，日后的他們將會在語文課堂上主動參與討論，學習上津津樂道，也會保持對語文的興趣。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

養(yǎng)成一個良好的學習習慣對學生有著潛移默化的影響，如果學生沒有自己的學習習慣，只是一味地跟隨著教師的教學模式學習，學習質(zhì)量將會大幅度下降。在這方面，教師主要是引導學生形成一個良好的學習習慣，等一個目標實現(xiàn)之后，再督促學生培養(yǎng)另外一個學習習慣，這樣循序漸進的培養(yǎng)方式會逐漸地產(chǎn)生作用，最終學生會運用自如。比如：教師可以給學生布置預習課文并且總結(jié)文章大意的任務，在學生形成這個習慣后，教師再讓學生總結(jié)每個段落的意思和分析人物的思想感情，隨著時間的流逝，學生會漸漸地養(yǎng)成自主學習的習慣，并且會按部就班地實行這樣的學習習慣，這樣就會促進學生學習語文的主動性，會激發(fā)學生的思維能力，一個敏捷的思維會讓他們的學習游刃有余，同時學生的學習能力以及學習意識也會得以提升，改變學習語文的態(tài)度。

總之，初中語文教學是一項非常繁瑣與復雜的工作，在教學過程中，教師要不斷地找出問題并解決問題，一定要保證學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，增強學生的學習能力，做到真正的素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高端有用的人才，促進社會穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮