周慶東

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨特的魅力。由于多媒體可以將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動學(xué)生進一步展開豐富的音樂想象起到催化作用。因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2016）10-0097

教育專家朱永新說過這樣一句話：“只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，你就會看到每個學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗花朵?！痹谝魳方虒W(xué)中，如何讓學(xué)生在體驗、模仿、探究和合作中理解歌曲的情感與內(nèi)涵，達到人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力的綜合提高，一直是我們所追求的。而多媒體教學(xué)會讓學(xué)生在形、聲、色、光的視聽交融之中，突破時空限制，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生積極主動、愉快地參與教學(xué)活動。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要物理手段，多媒體技術(shù)與音樂課程教學(xué)的結(jié)合越來越緊密。多媒體技術(shù)以其特有的便捷性、豐富性和共享性極大地拓展了音樂教學(xué)的空間，豐富了音樂課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，從而給音樂教學(xué)帶來生動活潑的新局面。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這句話尤其適用于藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。音樂課教學(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強的形象性和感染力。那絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的樂曲能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強烈的求知欲。

在教一年級第一冊《國旗、國旗真美麗》一課時，在一個班級只用模唱進行教學(xué)，筆者通過機械、呆板的記歌詞、唱歌詞的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒加任何輔助手段，結(jié)果用了一節(jié)課時間，讓學(xué)生飽嘗枯燥無味、單調(diào)無趣之苦，才勉強將歌曲學(xué)會。而在另一個班級，筆者通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境：出示一面五星紅旗在空中迎風(fēng)飄揚，用Flash做成的五星閃爍著光芒，在蔚藍的天空和幾朵白云映襯下，國旗格外鮮艷。然后再用Flash做成許多小朋友變成美麗的小天使插上理想的翅膀飛到國旗邊，親吻著國旗，并將五星紅旗高高舉起。這時，筆者邊演示邊出示相應(yīng)的歌詞，聲情并茂地朗誦起：國旗，國旗真美麗，金星，金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天，親親您。結(jié)果孩子們只用了兩三遍的工夫就迅速地記住了歌詞，最后學(xué)生還能用行動告訴大家自己愿做一名怎樣的小天使？在上述案例中，多媒體以逼真的畫面、鮮艷的色彩、深情的音樂等形象信息來展示事物的變化過程，放大微觀，縮小宏觀，很好地解決了學(xué)生由直接感知到形象思維、由直覺思維到抽象思維的過渡，由此使學(xué)生更為深刻地理解了歌詞，體會了歌曲的意境。孩子們通過對歌曲的理解，上升到情感的表現(xiàn)，而情感的表現(xiàn)又對記憶有促進作用，媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的眼界開闊，讓思維活躍，想象力豐富。激發(fā)起他們的好奇心，調(diào)動他們的視聽感官，頃刻間叩響了學(xué)生的心弦，使他們有身臨其境之感，課堂興趣倍增。

音樂也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如：在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，筆者根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。湖濱晚景，蕩槳、搖櫓和浪花飛濺的情景，夕陽西下，漁人載歌，百舟競歸的熱烈情景。用多媒體和著音樂展示給學(xué)生。讓學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當(dāng)筆者再次播放錄音時，同學(xué)們紛紛拿起了筆。洋洋灑灑地寫到：“樂曲剛開始那優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，我仿佛看到一幅夕陽映萬頃碧波的畫面。接著，音樂活潑而富有情趣。此旋律不但風(fēng)格性很強，且十分優(yōu)美動聽，我仿佛感到確有‘唱晚之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個循環(huán)圈，并加以多次反復(fù)，而且速度逐次加快，我仿佛看到心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。此時此刻，真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出，音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。在優(yōu)美的音樂中，教師提供畫面來進行創(chuàng)作，對學(xué)生來說無疑是一種享受。

二、運用多媒體，有利于情境的創(chuàng)造

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，學(xué)生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

三、運用多媒體突破重難點

具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜及富有感染力和表現(xiàn)力等特點的多媒體的進入，以非凡的表現(xiàn)力增強了學(xué)生對抽象事物的理解與感受，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，豐富了音樂課堂教育教學(xué)手段，使抽象的音樂形象具體化，枯燥的音樂理論趣味化，零亂的知識條理化，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點。

如在解決《親愛的回聲》第一樂句音高音準(zhǔn)的問題時，筆者就運用了旋律線。旋律線是音樂運動形式的外化，旋律的進行方向和進行方式是音樂語言語義功能的擴大和延伸，其表現(xiàn)力與情感思維具有同構(gòu)性。筆者在設(shè)計課件時先把旋律線以點出現(xiàn)，讓學(xué)生想象要是把點全部連起來會像什么呢？學(xué)生回答像山后，筆者運用多媒體動畫功能把點全用線條連起來，再出現(xiàn)水墨畫大山。學(xué)生通過感受多媒體這樣的演示，就能很輕松地唱準(zhǔn)這一樂句了。同時也解決了歌曲中旋律演唱時的情感起伏。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能背唱歌曲，并且對各個學(xué)段的學(xué)生提出了具體的背唱數(shù)目，要求學(xué)生背唱歌曲，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。如筆者在教唱歌曲《愛我你就抱抱我》這首歌曲時，為了讓低年級學(xué)生記住歌詞，筆者總結(jié)出了陪、親、夸、抱四個字，并利用多媒體展示四張形象圖譜，分別是陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我。在學(xué)生欣賞的時候，讓他們分別看四張代表歌詞的圖譜，在學(xué)唱時又根據(jù)歌詞讓他們再分別對照四張圖譜來憑記憶填圖譜。多媒體上出現(xiàn)圖譜的連線，讓學(xué)生填一填、練一練，這樣對歌曲音樂形象的記憶，學(xué)生較感興趣，注意力也較集中，記憶歌詞也就會有很大的成效。

四、運用多媒體增加信息量

音樂課堂需要有足夠的信息量，而音樂教材的信息量畢竟有限。教師在備課時多利用多媒體技術(shù)設(shè)計課件，運用多媒體輔助教學(xué)，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的環(huán)境。如筆者在教授《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，先把傣族同胞家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等從網(wǎng)上查找后做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化。同時，讓他們觀看孔雀開屏的視頻，欣賞楊麗萍老師的舞蹈《雀之林》，傣族優(yōu)美的舞姿帶給學(xué)生無與倫比的震撼感受。當(dāng)這些信息傳達給學(xué)生后，學(xué)生就能更準(zhǔn)確地表達這首歌曲的情緒，跳出可愛的形象。

五、運用多媒體獲取音樂知識技能

音樂知識技能教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，也是使學(xué)生豐富自己的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)歌曲演唱的前提和基礎(chǔ)。任何課堂教學(xué)如果脫離了科學(xué)知識的傳授，無論怎樣新穎都會像水上的浮萍，只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更加動聽。根據(jù)兒童的認識特點和心理特點，運用多媒體教學(xué)把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得更加具有直觀性，音樂課堂中樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，為了更好地解決難點，突出重點，課堂教學(xué)中多媒體的把握與應(yīng)用既可起到化解難點，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

多媒體的應(yīng)用為音樂教學(xué)來了新的生機和活力，推動了音樂教學(xué)的進一步發(fā)展，提高了教師的工作效率，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美的形象效果，促進了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，極大地優(yōu)化了音樂教學(xué)。但教師應(yīng)做到選擇正確、設(shè)計合理、運用適當(dāng)。使以音樂審美體驗為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：寧夏中寧縣第一高級中學(xué) 755100）