摘要：怎樣構建和諧融洽的新型師生關系，針對這一論題，通過在多年教學中的經歷，總結出五點體會并展開論述，即教師要對犯錯誤的學生懷有寬容之心；親其師才能信其道；教師要欣賞學生、接納學生；教師要關愛學生、了解學生；教師要注重提高自身魅力。

關鍵詞：融洽；師生關系；構建；和諧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0087

作為一位英語教師，記得剛參加工作時總有同事告誡筆者——“寧給學生個好心，別給學生個好臉”。筆者曾一度按照這個方法去對待學生，對他們從嚴要求，不容他們犯一丁點錯誤。只要有人犯錯，筆者便不依不饒，或懲罰，或責罵，甚至動手打人。學生兩極分化越來越嚴重，有的學生甚至放棄對英語的學習。

后來隨著年齡的增長，自己也成了母親，筆者慢慢地開始喜歡上了孩子，喜歡他們稚嫩的聲音、無邪的笑臉，在筆者的心態(tài)和教育管理學生的方法改變以后，筆者發(fā)現(xiàn)學生開始喜歡上自己的英語課了。事實證明，如何與學生相處真的需要學習。

良好的師生關系蘊藏著巨大的教育潛力。構建和諧的師生關系能滿足師生彼此間的關心和尊重，是學校開展教育教學活動和提高教育教學質量的主要保障，也是構建和諧校園的重要基礎。那么，應該如何構建和諧的師生關系呢？筆者現(xiàn)就這個問題從以下五個方面談談自己的一些實踐與思考：

一、教師要對犯錯誤的學生懷有寬容之心

俗話說：“金無足赤，人無完人”“人非圣賢，孰能無過”。成人也有做錯事的時候，孩子更是在犯錯與改錯中不斷成長。在他們成長過程中難免會出現(xiàn)這樣成那樣的過錯，教師要以一顆寬容之心允許他們犯錯誤，并幫助引導他們認識改正錯誤，切忌在學生犯錯誤的時候諷刺、挖苦，甚至是體罰。也許因為你的一句挖苦，就可能讓這個對社會有用的人成為一個廢物。況且在教育他們的時候倘若只是一味的訓斥、挖苦，語言沒有感染力，其教育的效能顯然是低效的、有害的，甚至與教育的初衷背道而馳。

記得有一名叫藺建國的學生，一次課堂上謾罵同學，筆者當時責罵了他。他很不服氣地指出對方的錯誤，那口氣很囂張，沒有一點悔過的意識。筆者一氣之下這樣訓斥他——“他是你的同學，你們一起生活學習，你干嘛那么惡毒呢？簡直就是一個地痞流氓嘛?！边@件事過去了筆者并沒有在意，后來筆者也被調離去教下一屆的學生。一年后接到他從廣州打來的電話，筆者才知道他早已輟學在那里打工，很辛苦。他也很后悔當年的任性，他說他很想再回來上學，可是已經不能再回到以前了。這件事一直讓筆者很內疚，不知道他的輟學是否和自己當年對他的責罵有關。如果是因為筆者的責罵和不寬容才讓他離開了學校，筆者不應該就這樣剝奪了一個學生的上學權利……經過這件事以后，筆者認識到教師一定要用豁達的胸襟來寬容犯錯誤的學生。

二、教師要堅守親其師才能信其道

古人云：“親其師而信其道?！倍牌涞啦拍芎闷涞滥酥列衅涞?。這說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，才能取信于學生，使學生樂于接受教育。

尊重學生的真正內涵是不傷害學生的自尊心，不體罰，不辱罵學生，不訓斥學生，不冷落學生，不隨意當眾批評學生。教學是一個服務性的行業(yè)，我們只是在為大家服務，“讓家長滿意，讓學生滿意”是我們的服務宗旨，教師不能認為自己很有知識，很有學問，很了不起而對學生發(fā)號施令，要求學生無條件地服從教師，要知道“青出于藍而勝于藍”，今天的學生一定是明天的棟梁，我們只是一個引路人，并不能決定學生的未來。教師要放下高高在上的架子，要尊重學生，要和學生成為朋友，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。

三、教師要欣賞學生，接納學生

美國總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”是的，不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是那些后進生，更想得到別人的贊賞和鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。你的賞識會使他們有成就感，同時也大大增強了學生的自信心。

有一個叫趙春山的男同學，他平時桀驁不馴，對教師也表現(xiàn)得很不尊重，甚至在課堂上和教師對著干。說實話，筆者對他很不滿意，甚至有點討厭他?？墒牵谝淮闻既坏膭趧訉嵺`課中，筆者發(fā)現(xiàn)他特別能吃苦，掰玉米時，他非常主動地幫女同學搬袋子，從不喊苦叫累。在返校途中，他又主動給教師讓位子，自己卻站在那里。筆者一再推辭，他卻說“您是老師，我是學生，給您讓座也是應該的”。開班會時，筆者及時表揚了他。聽到筆者的表揚和學生響亮的掌聲，他開心地笑了。以后盡管有時上課他聽不懂，但是他卻盡力認真聽，再也不搗亂了，他也漸漸地喜歡上了筆者。后來，他在給筆者的短信中這樣寫道：“感謝于老師對我的寬容，也很幸運地遇見了您這位像媽媽一樣的老師，我會永遠記著您，祝您身體健康、開心到永遠！”看著他的進步，我也很欣慰，要知道，能得到這位經常與老師作對的學生的賞識，是多么的不容易?。?/p>

四、教師要關愛學生、了解學生

俗話說：“學校無小事，處處皆育人；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！苯處熢诠ぷ髦幸褜W生當自己的孩子去看待，從小事做起，關心、愛護他們，學生就會尊重、熱愛教師。這樣，對教師安排的每項工作，學生都會愉快地接受、高效地完成。

現(xiàn)在我們是寄宿制學校，學生大都是首次住校，離家太遠吃飯也不習慣，加上他們來自五所不同的中學，不能和平相處，動輒打架、罵人。我們教師一定要從生活上多關愛他們，語言上要多鼓勵他們，教育孩子們要互相體諒、互相幫助。多用溫和的語言給他們講道理，而非一味地強調不許這樣，不許那樣。因為這種生硬的語氣，讓學生聽了很反感，引起他們的逆反心理。教師要多了解學生，用朋友的身份去接近他們，而不是用教師的身份壓迫他們。

筆者的學生王丹同學，以前是一個很優(yōu)秀的學生，學習自覺，聽課認真，關心同學和班級，擔任班長期間工作負責。后來，她成績有所下降，班級工作也不那么盡力了，筆者一直很困惑，找她談話后效果也不好。直到有一天，她用筆者的手機給她爸爸打電話，通話中她痛哭流涕，說道“人家的家長能進來，你為什么進不來？”后來筆者才知道她父母長期在外打工，她經常半年（上接第87頁）都見不著他們，好不容易爸爸來看她，又這樣錯過了。知道這些以后，筆者決定從生活上多關心她，有時間多找她談談心，和她說：“父母也很想你，可為了家里的生活更好一些才不得不暫時離開你。”而不是一味地要求她好好學習。慢慢地，她的精神又振奮起來。

五、教師要注重提高自身魅力

首先，一個教師應有高尚的品德、良好的職業(yè)道德、較高的思想素質。要幽默、溫柔、善良、對學生多夸獎、少批評、多看長處、少計短處。讓學生多體會生活，多看看外面的世界，常對學生笑一笑，不能總是板著一副面孔。謙虛、和藹、爽快、充滿愛心、一視同仁、言談適度、舉止得體、雷厲風行、以身作則、不諷刺學生、不偏袒學生、不苛求學生、不體罰學生、熱愛本職工作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、不在學生面前發(fā)牢騷等。

其次，教師要有很高的業(yè)務能力和專業(yè)水平。俗話說：“要教給學生一滴水，教師就要有一桶水”。教師一定要有淵博的知識，去吸引學生，去感召學生，對學生的學習起到潛移默化的效果。教師要善于張揚自己的個性和特長，讓學生認可你、崇拜你，進而對你的要求樂于接受。

比如，教師在負責晚自習的時候，學生數(shù)學作業(yè)、物理作業(yè)、化學作業(yè)不會做，筆者就耐心地給他們講解，這樣學生覺得筆者很厲害，不但能教他們英語，還能輔導他們數(shù)理化，充滿了對筆者的喜愛與敬佩。

再次，教師要盡可能參與學生活動。教師除了教學外，還應該多參與學生的各項活動，比如唱歌、跳舞、做游戲等，讓師生在一種愉快的氛圍中共同學習與生活。在活動中了解學生的情況，啟發(fā)學生的思維，與學生打成一片，用教師的人格魅力影響學生。

參考文獻：

[1] 陶行知.陶行知全集[M].長沙：湖南教育出版社，1985.

[2] 王 杰.論教師人格魅力的塑造[J].遼寧教育行政學院學報，2007（1）.

[3] 劉美辰.教育教學論壇[J].教師對學生關愛的倫理思考，2014（31）.

作者簡介：于成英，甘肅省酒泉市肅州中學英語教師，中學一級教師。從教二十余年，積極探索教學改革，教學效果優(yōu)秀，有多篇教學論文獲獎。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學 735000）