王新苗

摘 要：在班集體中，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)主要指學(xué)生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，它是一個(gè)優(yōu)秀班集體形成的必備條件。所謂同學(xué)關(guān)系，包括按學(xué)校和班主任規(guī)定組成的正式群體，以及學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，不斷接觸而自然形成的非正式群體，俗稱(chēng)“小群體”。班主任要適時(shí)引導(dǎo)小群體融入班級(jí)之中，支持、保護(hù)積極型群體，瓦解破壞型群體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

關(guān)鍵詞：非正式群體；班級(jí)管理； 轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.107

班級(jí)中存在著各種類(lèi)型的小團(tuán)體。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)小團(tuán)體的管理是班級(jí)管理中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)小團(tuán)體管理得好，會(huì)有力地促進(jìn)班級(jí)管理；反之，則會(huì)妨礙班級(jí)正常秩序的確立。大多數(shù)非正式小群體是無(wú)害的，是以感情為紐帶，以心理相容為基礎(chǔ)自然形成的一種人群結(jié)合體。因此，教師不能一概抹殺，認(rèn)為非正式群體就是拉幫結(jié)伙的“小集團(tuán)”，采取全面否定的態(tài)度，其結(jié)果不但會(huì)貽誤工作，而且可能使一部分非正式群體向消極型、破壞型發(fā)展。實(shí)際上，學(xué)生中的非正式群體以積極型群體居多，多數(shù)非正式群體與正式群體之間并沒(méi)有根本的利害沖突，它們的存在并不完全是一件壞事，只要班主任引導(dǎo)得法，就會(huì)對(duì)班級(jí)的管理工作起到積極的促進(jìn)作用。

一、“小群體”形成的原因

非正式群體是自發(fā)產(chǎn)生的，其成因也比較復(fù)雜。一般來(lái)說(shuō)，不外乎4種。

（一）個(gè)性因素

學(xué)生由于興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)等因素的影響，自發(fā)地聚集在一起而形成非正式群體。如學(xué)生中的“集郵協(xié)會(huì)”“籃球協(xié)會(huì)”“象棋協(xié)會(huì)”等，還有經(jīng)常在一起“扎堆”而形成的“朋友圈”。

（二）觀念因素

學(xué)生由于人生觀、價(jià)值觀、理想、信念等相同或相近，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物往往有共同的看法，彼此之間“合得來(lái)”，從而聚合在一起。

（三）空間因素

學(xué)生由于地理上的沿緣關(guān)系，如同村、同一小區(qū)等原因，很容易形成關(guān)系密切的小群體。

（四）年齡、性別因素

年齡相仿的學(xué)生之間或是男生與男生、女生與女生之間，因?yàn)橛兄餐男睦硖攸c(diǎn)和行為模式，容易形成關(guān)系密切的群體。

二、引導(dǎo)“小群體”健康發(fā)展的方式

（一）利用藝體選修課和綜合選修課支持、保護(hù)積極型群體，充分發(fā)揮其積極作用

班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生施展各種才能。必要時(shí)可以把非正式群體變?yōu)檎饺后w；對(duì)積極型群體要聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，放手委托工作。例如對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的籃球愛(ài)好者群體，可以鼓勵(lì)他們選修藝體選修課中的籃球課程。在不斷學(xué)習(xí)中，使他們逐漸養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的好習(xí)慣和謙虛作風(fēng)，并將這些習(xí)慣和作風(fēng)帶入到學(xué)習(xí)中去，使小集體中幾個(gè)人的成績(jī)都有明顯的提高。

（二）利用藝體選修課程和綜合選修課程疏導(dǎo)消極型群體，瓦解破壞型群體

班主任要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，寓教育于興趣愛(ài)好中，因勢(shì)利導(dǎo)，使一些消極型群體的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，激發(fā)消極型群體的積極作用。例如針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的班級(jí)小群體，在綜合選修課中，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)電腦機(jī)器人課程，從興趣切入引導(dǎo)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們完全投入到電腦機(jī)器人的制作之中時(shí)，還可以進(jìn)一步向他們推薦C語(yǔ)言等編程課程，進(jìn)而再推廣到必修課程如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。

再如，針對(duì)那些沉迷流行音樂(lè)、喜歡追星、樂(lè)于模仿明星特立獨(dú)行穿衣打扮的小群體，班主任可以引導(dǎo)他們選修音樂(lè)、舞蹈課程。并且可以和選修課老師溝通，針對(duì)小群體學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)，給他們?cè)O(shè)計(jì)表演風(fēng)格，并適時(shí)為他們提供各種展示的平臺(tái)。學(xué)生的音樂(lè)、舞蹈天賦得到發(fā)揮，思想品質(zhì)也得到鍛煉。學(xué)生的興趣是比較容易轉(zhuǎn)移的，只要讓他們有了熱愛(ài)的心，他們的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，這時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)他們發(fā)展正向的文體愛(ài)好，效果會(huì)非常明顯。

（三）利用“完美教室”增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生中非正式群體興趣的轉(zhuǎn)變

一些興趣愛(ài)好相近的學(xué)生，會(huì)自發(fā)組成松散的非正式群體。諸如女生小團(tuán)體，整天熱衷于傳播明星八卦、交流影視劇情。一到下課就聚在一起說(shuō)個(gè)不停。教師可以利用學(xué)校文化建設(shè)工程中“完美教室”締造的圖書(shū)室，和家委會(huì)成員一起制訂“班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃”，向?qū)W生推薦讀書(shū)目錄。首先，甄選出適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的書(shū)，整理入檔。給書(shū)籍制作書(shū)皮、貼標(biāo)簽、編序號(hào)、登記入冊(cè)。其次，要利用一切可以利用的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，逐漸讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并逐漸展開(kāi)自主閱讀。

總之，所謂非正式群體，是相對(duì)班委會(huì)、團(tuán)小組等一類(lèi)正式團(tuán)體而言的，是在沒(méi)有正式規(guī)定下學(xué)生自發(fā)形成的群體，他們沒(méi)有明確的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系，沒(méi)有固定的目標(biāo)、計(jì)劃、職責(zé)和任務(wù)，這種群體的成員間帶有明顯的情緒色彩，完全是以個(gè)人的喜好為基礎(chǔ)。面對(duì)班級(jí)中的種種非正式群體，作為班主任，一定不能急躁，不能一棒子打死。而要認(rèn)真分析其成因，并掌握第一手的材料，或引導(dǎo)，或瓦解，耐心細(xì)致地做好工作，才能促進(jìn)班級(jí)的和諧和健康發(fā)展。

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