郭建立

摘要：稅務(wù)會計融合了會計核算與法律制度，是一門具有較強技術(shù)性和操作性學(xué)科。在我國營改增制度實行后，社會和市場需要大量的復(fù)合型以及應(yīng)用型稅務(wù)人才。在此背景下，本文主要針對利用營改增深化稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)進行分析和探索，希望給予我國教育行業(yè)以參考和

借鑒。

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計；營改增；實踐教學(xué)；分析；探索

2011年，我國全面實行營改增稅務(wù)改革，而隨著稅務(wù)制度與會計制度的不斷深化改革，企業(yè)與社會對稅務(wù)人才的需求和要求也出現(xiàn)新的變化，在此背景下，以營改增改革為教學(xué)契機，實現(xiàn)稅務(wù)會計課程教學(xué)深化改革，提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進而為社會輸送既懂實務(wù)操作、又懂專業(yè)理論的稅務(wù)復(fù)合型人才。

一、當(dāng)前稅務(wù)會計實踐教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（一）教師團隊力量薄弱

當(dāng)前，稅務(wù)會計教學(xué)更加重視理論知識，而輕視實踐教學(xué)，很多教師都是理論研究者，基本沒有實際工作經(jīng)驗，而由于會計工作具有一定的特殊性，教師難以到企業(yè)中鍛煉提高。同時，在實踐教學(xué)中，教師沒有分階段以及分層次的開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，教學(xué)層次以及教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)布局，學(xué)生的實務(wù)技能沒有得到良好的鍛煉。

（二）學(xué)生缺乏動手能力

自2012年起，我國決定以上海市部分服務(wù)業(yè)以及交通運輸業(yè)為營改增的改革試點，而隨著營改增的不斷深化，企業(yè)對現(xiàn)代稅務(wù)會計人才的需求量不斷增加，而實踐能力是企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，由于高校更加重視理論知識的傳授，而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手能力，難以適應(yīng)工作崗位

的要求。

（三）實踐教學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)

稅務(wù)會計具有較強的技術(shù)性和操作性，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)稅務(wù)知識，同時還要具備較強的動手能力以及稅法知識。但是當(dāng)前，學(xué)校實踐教學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力較差。

二、利用營改增實現(xiàn)稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革的相關(guān)對策

（一）加強教師團隊建設(shè)

在稅務(wù)會計實踐教學(xué)中，高校要充分重視教師的指導(dǎo)以及引領(lǐng)作用，教師不僅需要具備較強的理論知識，同時還要具備一定的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對我國的相關(guān)法規(guī)、政策具有深刻而全面的了解。同時，隨著營改增政策的持續(xù)深化，政府也給予高度重視，高校要對教師進行分層、分級培訓(xùn)，派遣教師深入到企業(yè)中進行實訓(xùn)，與財務(wù)人員共同開展稅務(wù)核算以及財務(wù)管理等工作，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，促進教師教學(xué)水平的提高。

（二）與企業(yè)開展深度合作

如果學(xué)生沒有真正參與到實際工作中，難以掌握以及了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，對企業(yè)經(jīng)營管理活動中的賬務(wù)處理工作缺乏正確認(rèn)識。因此，為了提高實踐教學(xué)的效果，高校要與企業(yè)開展深度合作，為學(xué)生構(gòu)建實踐平臺，營改增納稅申報以及賬務(wù)處理工作，可以交由學(xué)生獨立完成，同時，學(xué)生還可以將所學(xué)的理論知識運用到實際工作中，進而提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

稅務(wù)會計學(xué)科具有較強的應(yīng)用性以及實踐性，因此，高校要充分重視實踐教學(xué)，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情景，通過信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，構(gòu)建仿真工作室、地稅以及國稅的工作現(xiàn)場，進而實現(xiàn)實踐教學(xué)的規(guī)范化，提高學(xué)生的實際工作能力。

三、利用營改增實現(xiàn)稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革的效果

通過稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生對稅務(wù)會計的工作興趣，并且在畢業(yè)后可以快速融入到工作崗位中，縮短崗位適應(yīng)時間。同時，學(xué)生的綜合能力獲得顯著提高，具有較強的市場競爭力。通過校企深度合作以及實踐情景教學(xué)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)稅務(wù)會計技能和知識，幫助學(xué)生建立就業(yè)競爭優(yōu)勢，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟和社會的蓬勃發(fā)展，稅收制度和會計制度也在不斷深化改革中，企業(yè)想要提高自身在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢，需要吸收具有較強專業(yè)能力以及較高職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此，高校一定要結(jié)合市場和社會的需要，以營改增為改革契機，實現(xiàn)稅務(wù)會計課程體系的創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合社會需要的實踐教學(xué)體系，將實踐能力與理論知識充分結(jié)合，進而為學(xué)生畢業(yè)后快速融入工作崗位中奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）