張亞青

摘 要：學(xué)好語(yǔ)文，有兩個(gè)重要的因素，一是內(nèi)生動(dòng)力，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵；二是學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。如果學(xué)生具備了內(nèi)生動(dòng)力，具備了“我想學(xué)”“我要學(xué)好”的態(tài)度和觀念，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)好語(yǔ)文就不再是一件難事。

關(guān)鍵詞：內(nèi)生動(dòng)力；關(guān)鍵；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.072

作為語(yǔ)文教師，經(jīng)常接到學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，咨詢(xún)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不太理想，如何才能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不太理想，學(xué)生和家長(zhǎng)都著急。事實(shí)上，如何學(xué)好語(yǔ)文，這是一個(gè)十分宏觀的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生建議采取不同的方法和措施。但是，在這些具體的方法和措施之外，的確也存在一些普遍適用的策略。

一、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵

很多學(xué)生家長(zhǎng)之所以焦慮孩子的考試成績(jī)，最主要的原因有兩個(gè)：一是與“別人家孩子”比較，同事家的、朋友家的、鄰居家的孩子都考得不錯(cuò)，唯獨(dú)自己的孩子不爭(zhēng)氣，考得不理想，于是就不滿(mǎn)意，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，“看人家誰(shuí)誰(shuí)考得怎樣，你怎么考這點(diǎn)分”。這是一種典型的攀比心理。動(dòng)不動(dòng)就和別人家的孩子比，這是學(xué)生們非常反感的。學(xué)生心里想的是“我就是我，我為什么要和別人比，我不想拿來(lái)和別人比”。二是為孩子的未來(lái)焦慮。認(rèn)為當(dāng)前孩子的成績(jī)這樣，未來(lái)很難在社會(huì)上立足。這與當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)自己在社會(huì)上感受到很大的生存壓力，看到孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，于是就不自覺(jué)地把自己的負(fù)面情緒發(fā)泄到孩子身上，并且經(jīng)常會(huì)說(shuō)“成績(jī)這樣差，怎么能考上好學(xué)校？考不上好學(xué)校，怎么能找到好工作？找不到好工作，怎么生活？”“我這樣說(shuō)，這樣做，還不是為了你的將來(lái)著想！”但是學(xué)生們并不領(lǐng)情，他實(shí)際上心里想的可能是“考不上又如何？難道我還不能生活了？我照樣生活得更好。”

實(shí)際上，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，成績(jī)好壞也是學(xué)生自身的事情。如果學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，那么，家長(zhǎng)的態(tài)度和行為起不到多大的作用。首先，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間不具備簡(jiǎn)單的類(lèi)比性。家長(zhǎng)把自己的孩子和其他人家的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單類(lèi)比是不科學(xué)的，會(huì)嚴(yán)重傷害自家孩子的自尊心。我們一定要接受自己的孩子，接受孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，分析其特點(diǎn)，找出問(wèn)題出在什么地方，和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，而不是簡(jiǎn)單地質(zhì)問(wèn)和比較。其次，不要對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)度焦慮。事實(shí)上，每一代人都會(huì)有每一代人的生活，且新一代的生活比上一代都要好，過(guò)度的焦慮不是好事，會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該站在孩子的角度，了解孩子的真實(shí)想法，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，使其內(nèi)生動(dòng)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，這樣的效果會(huì)好得多。事實(shí)上，一到周末或者假期就開(kāi)始到輔導(dǎo)班上課的很多學(xué)生，因報(bào)輔導(dǎo)班并不是他們自愿的，所以效果很不理想，不但浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢(qián)，還浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。相反，一旦學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立了明確的目標(biāo)和理想之后，他們就會(huì)自覺(jué)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。

從上面這個(gè)角度講，如果學(xué)生出現(xiàn)了不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)和教師，不可以簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就跟學(xué)生講學(xué)習(xí)是如何重要的道理。實(shí)際上，這些道理學(xué)生們心里很清楚，只是他們找不到自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)的理由。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正了解學(xué)生的內(nèi)心，不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，告訴他們盡力而為，學(xué)到什么程度，家長(zhǎng)都堅(jiān)定地站在他們一邊。這樣，靠情感的力量進(jìn)行感化，反而可以收到意想不到的效果。學(xué)生沒(méi)有了太大的學(xué)習(xí)壓力，反而會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的前提

我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家周有光先生是一位歷經(jīng)百年滄桑的“活字典”式學(xué)者，他的人生歷程可以作為教育生活方式的重要參考和效法榜樣。周老晚年時(shí)仍勤于思考，心懷教育。在一次采訪中，老人家回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為培養(yǎng)興趣對(duì)成長(zhǎng)極為重要。周老曾在圣約翰大學(xué)學(xué)習(xí)，這所教會(huì)學(xué)校有比較好的教學(xué)條件，圖書(shū)館書(shū)報(bào)雜志很多。那時(shí)的教師非常鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館廣泛閱覽，培養(yǎng)興趣。周老印象深刻的是，教師強(qiáng)調(diào)沒(méi)有興趣什么東西都學(xué)不好。比如，教師教學(xué)生讀報(bào)時(shí)要問(wèn)自己：今天新聞中哪條最重要？為什么這條新聞最重要？這條新聞的歷史背景是什么？不知道就去查書(shū)。按照這種方法去看報(bào)，就會(huì)很有收獲。以后周老把這種方法用在讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)上，這對(duì)周老成為語(yǔ)言學(xué)家的幫助很大。

興趣是最好的教師，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并加以分析、發(fā)掘、培養(yǎng)，幫助學(xué)生定下目標(biāo)，不斷進(jìn)深，終身得益。興趣的發(fā)掘、培養(yǎng)將會(huì)影響到今后的人生、事業(yè)、婚姻等個(gè)人成長(zhǎng)各個(gè)方面的發(fā)展。朱永新認(rèn)為興趣愛(ài)好是真正決定學(xué)生未來(lái)的關(guān)鍵性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好是教育者包括父母和教師，與每個(gè)學(xué)生度過(guò)一段特別時(shí)光的好方法。通過(guò)不同的愛(ài)好，學(xué)生們表現(xiàn)出自己的個(gè)性，也能夠欣賞到其他人的獨(dú)特。有相對(duì)穩(wěn)定的興趣愛(ài)好，學(xué)生的人生才有詩(shī)和遠(yuǎn)方，正如周有光先生，因?yàn)榕d趣、因?yàn)殚喿x、因?yàn)樗伎肌⒁驗(yàn)檎胬?，治學(xué)樹(shù)人，光前裕后！因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。

總之，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，是相互聯(lián)系的兩個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素。有了學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，就容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，二者相互促進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 田源.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（7）：12-13.

[2] 郁紅妍.興趣為語(yǔ)文學(xué)習(xí)添雙翼[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005（1S）：78.

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