張忠才

摘 要 在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加高效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)思想品德；自主學(xué)習(xí)；多媒體

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0095-02

1 引言

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，大部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。究其原因，是思想品德教學(xué)在小學(xué)階段的課程中并不是考試科目，其開設(shè)的目的主要是提高學(xué)生的素質(zhì)。但隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)階段的提高，思想品德課程在課程體系中的重要性就顯現(xiàn)出來，尤其是對于高中階段向文科方向發(fā)展的學(xué)生而言，其作用是不言而喻的。因此，在小學(xué)時期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是十分重要的，而自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)恰恰是思品課開設(shè)的初衷。

2 小學(xué)思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

由于小學(xué)生的年齡較小，還沒有形成成熟的心智模式，因此在學(xué)習(xí)和生活中都十分依賴教師和家長，更是缺少自主學(xué)習(xí)的能力和自主思維，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都受到了限制。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對教師的依賴性較強，更是難以形成主動思考的良好習(xí)慣，遇到問題的時候就只會尋求教師的幫助，一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中也難以改掉。思想品德的學(xué)習(xí)與其他文化課的學(xué)習(xí)有一定的差異性，所以教師在開展小學(xué)思想品德教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須通過長期的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會主動去學(xué)習(xí)，會合理地安排自己的學(xué)習(xí)計劃，積極主動地去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有屬于自己的學(xué)習(xí)主見。同時，經(jīng)過教師的教學(xué)，學(xué)生可以與自己的實際情況相結(jié)合，系統(tǒng)性地安排好自己學(xué)習(xí)的主次部分。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有利于其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)模式，增強自信心，擁有好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師太過重視知識灌輸式的教學(xué)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是刻不容緩的。

學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，在日后學(xué)習(xí)中就會按照自己的學(xué)習(xí)方式合理地安排自己的學(xué)習(xí)計劃，以極大的熱情投身到學(xué)習(xí)世界中。同時在今后遇到困難的時候，就會積極主動地進(jìn)行思考，探究性地開展學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也有利于幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，提升個人的品質(zhì)和修養(yǎng)。但是小學(xué)生在思想品德課程中的學(xué)習(xí)不會獲得立竿見影的效果，不要急于求成，要穩(wěn)步推進(jìn)，這對于日后學(xué)生進(jìn)行思想品德自主學(xué)習(xí)具有積極作用。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

提升學(xué)生自主參與課堂的學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)換言之就是自己主動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每節(jié)課前，學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，對所學(xué)知識概念有個宏觀的理解，然后會帶著疑難困惑去聽教師所講，節(jié)省課堂上教師對課本的解讀。學(xué)生獲取知識最基本的來源就是課本教材，所以可以進(jìn)行分步驟預(yù)習(xí)。第一次籠統(tǒng)地瀏覽課本，對課本的概念定義有一定的記憶；第二遍時就要針對具體的內(nèi)容進(jìn)行理解分析，對不理解的地方加以標(biāo)注，具體案例的分析是要結(jié)合第一次概念定義加以理解；第三次帶著問題去再次閱讀，然后教師對學(xué)生不理解的地方作為重點進(jìn)行講解。這個過程讓學(xué)生從預(yù)習(xí)中主動走進(jìn)課本，其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個過程。

同時，小學(xué)生的認(rèn)知能力不太完善，教師可通過開展一些靈活的教學(xué)活動讓每個學(xué)生自主參與其中，師生互動，使學(xué)生成為課堂的主人，勇于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題，真正地學(xué)有所思、學(xué)有所獲。長期如此，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且開拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中要采用引導(dǎo)性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的心智不成熟，處于思想發(fā)展的重要時期，可塑性極大，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主是一種習(xí)慣，而自主性的形成需要一個過程。教師要從這一點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性強的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地探索。在小學(xué)時期，受到年齡特點的影響，學(xué)生的思維十分活躍，對外界事物具有較強的好奇心。教師可以借用學(xué)生的這一特點來設(shè)置一些趣味性強、有懸念的問題來激發(fā)他們的興趣，讓他們主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

如在教授與保護環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以借用多媒體來展示圖片，利用兩張意義內(nèi)容完全不同的圖片來引起學(xué)生的好奇心：一張圖片上描繪的是山清水秀的小山村，而另外一張是小山村被污染過后的樣子。而后向?qū)W生展開提問：“在這兩張圖片當(dāng)中，同樣是小山村，卻有什么樣的不同？如果讓你選擇一張圖片作為以后生活的地方，你更愿意生活在哪里呢？”教師在創(chuàng)設(shè)完情境后，學(xué)生就會自主地思考探究環(huán)境問題，積極地尋求答案。

教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要教會學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生由于年齡較小，自身經(jīng)驗和閱歷都十分少，尚未形成自主學(xué)習(xí)的方法。教師可以及時教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這會極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，要開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，有針對性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在開展思想品德課程教學(xué)之前，需要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給予一定的時間讓學(xué)生觀看思想品德課本，了解這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課本內(nèi)容做鋪墊。同時，教師在課堂上要提出一些有針對性的問題，通過這些過程讓學(xué)生不斷探究，一步一步地深入課程內(nèi)容的核心部分，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，逐漸探索自主學(xué)習(xí)的方法。

如在教授“我們給自己定規(guī)則”時，學(xué)生在看完課本內(nèi)容后就會產(chǎn)生問題：班級公約是同學(xué)們共同制定的，可為什么有的同學(xué)能自覺遵守規(guī)則，而有些同學(xué)會違反規(guī)則呢？教師在教學(xué)過程中可以反問學(xué)生：有的同學(xué)是游戲時耍賴，不遵守規(guī)則；有的是教師或管理人員沒看見，就不遵守規(guī)則；還有的是別人這樣做了，他也這樣做。生活中有沒有這種不自覺遵守規(guī)則的情況？而后學(xué)生就自身的經(jīng)歷做出回答，列舉出事例。教師可以繼續(xù)追問：當(dāng)別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？再想想自己有沒有因為違反規(guī)則而影響別人的情況？今后該怎么做？這種層層推進(jìn)的教學(xué)過程也是學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法的過程。

重視家校聯(lián)合 家庭教育是除了學(xué)校教育外最主要的教育陣地，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響較大。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，不僅要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要良好的家庭的配合，這樣學(xué)生就能在學(xué)校和家中自然而然地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，這需要家長和教師緊密配合，在家庭學(xué)習(xí)中營造出一種氛圍。如在家中家長可以和學(xué)生一同觀看教育類電視節(jié)目，在觀看過程中從旁提問題，引導(dǎo)孩子思考，探索解決問題，同時及時反饋給教師。學(xué)生若是遇到問題，也可以積極地尋求教師的幫助，教師也需要間接地引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)并尋找解決問題的方法。同時家長也可以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，如頭腦風(fēng)暴等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠開發(fā)學(xué)生的品德思維。在良好的家庭氛圍中，與學(xué)校的教育環(huán)境緊密結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有極大的幫助。探究知識，養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀的好習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的較好方法。

構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，克服恐懼心理 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往容易存有一定的畏懼心理，既是一種對教師的畏懼，也是一種對教學(xué)內(nèi)容的畏懼，使得他們總擔(dān)心會在回答問題的過程中出現(xiàn)錯誤。為了能夠使學(xué)生克服這種恐懼心理，教師需要在教學(xué)過程中注重輕松教學(xué)氛圍的構(gòu)建，促使學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和觀點。同時，教師還要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要盡量多地對學(xué)生進(jìn)行表揚，而要避免用直接批評的方式對待學(xué)生。對待學(xué)生的錯誤既要做到讓學(xué)生意識到自己的錯誤，又要做到讓學(xué)生的自尊心不會受到傷害。所以說即便是學(xué)生做錯了、回答錯了，教師也要盡量給予鼓勵，這樣才能夠有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過實踐激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識 小學(xué)生對于能夠動手參與實踐的教學(xué)內(nèi)容會格外感興趣，所以在教學(xué)過程中為了能夠使學(xué)生增強對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，教師需要盡可能多地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實踐活動，從而讓學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以通過親手實踐來獲取。比如讓學(xué)生通過做游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以不對游戲設(shè)置進(jìn)行參與，讓學(xué)生自己對游戲進(jìn)行組織，這樣學(xué)生不僅愿意參與到教學(xué)活動中，而且能夠發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

4 結(jié)語

總之，當(dāng)代教育環(huán)境下，教師的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生一定的知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師要對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題，并從中得出結(jié)論，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力對小學(xué)思想品德的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的影響十分的深遠(yuǎn)。因此，研究在小學(xué)思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中德智體美勞全面發(fā)展，具有獨立意識，能夠成為學(xué)習(xí)的主人，將具有一定的現(xiàn)實意義。

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