杜雪

摘 要 在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師應(yīng)從宏觀的角度把握好微課制作的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，使教學(xué)改革向更深層次快速推進(jìn)，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；微課；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0091-02

1 前言

微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用微視頻圍繞重難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的一種輔助方式。通常來說，微課會(huì)以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻為主要方式，圍繞學(xué)科的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、幫助理解例題、化解疑難問題、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行有機(jī)整合。就如何看待微課，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)出微課的四微特點(diǎn)：位微不卑（雖然比不上一般課程宏大豐富，但它是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源）、課微不小（雖然短小，但內(nèi)涵和意義巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用）、步微不慢（看似步子很慢，但實(shí)際效果并不慢）、效微不?。ㄎ⒅R(shí)、微學(xué)習(xí)可積少成多、聚沙成塔，可小中見大道理、大智慧）。

微課是教育信息化的產(chǎn)物，屬于多媒體應(yīng)用的資源類型與表現(xiàn)形式。這種新的表現(xiàn)形式剛一出現(xiàn)，就因廣闊的教育應(yīng)用前景而受到青睞。目前，微課已經(jīng)成為教學(xué)改革活動(dòng)中的一種日趨流行的授課方式，它可以把一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決辦法、手段或途徑、范例，以及之前別的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯(cuò)誤現(xiàn)象，有針對(duì)性地錄成微視頻，或啟迪學(xué)生思維和靈感，或幫助學(xué)生進(jìn)行反思提高。這種特殊的視頻魅力，以立體的形式觸動(dòng)學(xué)生，在帶給學(xué)生真切感的同時(shí)，把教學(xué)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種實(shí)實(shí)在在的感受和體驗(yàn)，牽動(dòng)學(xué)生的思維朝著努力尋求解決問題、提高能力的方向主動(dòng)探究，使教與學(xué)變得更加和諧而高效。

2 微課教學(xué)的特點(diǎn)

占時(shí)較少，針對(duì)性強(qiáng) 微視頻是直奔某一個(gè)（一項(xiàng)）任務(wù)而去的，一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過10分鐘。微課是一種緊扣學(xué)生認(rèn)知定制的特殊多媒體，不需做任何鋪排，用時(shí)可隨起隨止，角度和手法可靈活多變，自始至終都在緊緊圍繞特定任務(wù)展開，便于展開多元互動(dòng)，易于揭示知識(shí)內(nèi)涵、解決問題的規(guī)律，可以節(jié)省教師的口頭講解用時(shí)，對(duì)提高學(xué)生能力和增強(qiáng)課堂效果起到短、平、快的輔助作用。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和過程來說，微課的結(jié)構(gòu)要精簡(jiǎn)得多，也便于學(xué)生吸收消化。

制作簡(jiǎn)單，使用方便 一般來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘吭趲资鬃笥?，制作程序?jiǎn)明、手段單純，很容易做到在線流暢地觀摩學(xué)習(xí)、查看教案課件等輔助資源，當(dāng)然將微課相關(guān)資源下載保存到電腦、手機(jī)上也特別方便，所以非常適合教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

資源豐富，情境真實(shí) 微課集微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容于一身，具有視頻教學(xué)案例的特點(diǎn)，易于實(shí)現(xiàn)情境化、生活化。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)的情境中，可以從多個(gè)側(cè)面或角度把隱性知識(shí)、默會(huì)知識(shí)變得顯性化。教師借助微視頻能夠更加有的放矢地深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

主題鮮明，目標(biāo)明確 微課就是為了突出課堂教學(xué)中的某項(xiàng)任務(wù)的具體解決辦法，也就是說一個(gè)微課就表達(dá)一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一件事。因此，學(xué)生在借助微課學(xué)習(xí)時(shí)，指向性非常明確，達(dá)標(biāo)程度可以一目了然。

草根味濃，趣味性強(qiáng) 微課具有內(nèi)容簡(jiǎn)短、短小精悍、情境真實(shí)的特點(diǎn)。制作微課所使用的都是教師自己熟悉的、學(xué)生感興趣的、易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)生成的素材，使得師生非常樂意成為微課的制作者和使用者，使師生教與學(xué)的過程變成一個(gè)啟智和享受的過程。

3 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用

好的微課能直接改善課堂效果，收到事半功倍的效果 在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)情和新知內(nèi)容制作的微課，會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加輕松、快捷；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)要學(xué)的新知，以視頻的形式設(shè)計(jì)問題，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生快速打開思路；在思維理解方面，微課是教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使自主探究的方向性更加明確，所采取的手段更具實(shí)效性；在練習(xí)鞏固方面，少而精的習(xí)題既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在課堂小結(jié)、拓展延伸方面，便于引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，也易于讓學(xué)生自主歸納并形成知識(shí)體系。

高質(zhì)量的微課可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，間接改善教學(xué)效果 微課主題鮮明的特點(diǎn)，決定了它必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意接受其引導(dǎo)；由于微課可使用的資源深接地氣，在方便教師選取素材的同時(shí)，也使課堂生成更具實(shí)用價(jià)值；由于微視頻屬于多媒體工具的范疇，快進(jìn)、慢放和暫停操作簡(jiǎn)單，靈活的呈現(xiàn)形式更能滿足不同程度的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，既方便查缺補(bǔ)漏，又利于鞏固知識(shí)強(qiáng)化技能；此外，微課占空間小的特點(diǎn)，使得它可以在電腦或手機(jī)里被長(zhǎng)久保存，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)可以查閱、修正和復(fù)習(xí)。

微課可以提升教師運(yùn)用多媒體的水平，拓寬教師專業(yè)化成長(zhǎng)的渠道 微課本身的制作過程就是教師不斷學(xué)習(xí)、反思、提升的過程。教師為了制作高質(zhì)量的微課，就從全新的角度審視教材、分析學(xué)生、搜集資料、豐富資源，這個(gè)過程本身就是教師專業(yè)化自生長(zhǎng)的過程。重要的是，微課程的制作過程，要求教師必須具備較高的多媒體使用水平，需要教師了解并掌握許多相關(guān)的軟件，如PPT、繪聲繪影、幾何畫板等；最為重要的是，微課的制作過程讓教師從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。

4 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)方法探究

制作微課時(shí)，要根據(jù)不同的目標(biāo)選用靈活的角度和方法 微課一般分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等形式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)特點(diǎn)選擇合適的類型，要盡量圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

微課構(gòu)建的輔助過程要簡(jiǎn)潔和相對(duì)完整 首先，由于微課的時(shí)間比較短、內(nèi)容相對(duì)較少，教師制作的微課切入課題要新穎和迅速。其次，微課的講授線索要簡(jiǎn)捷鮮明，要有情境感、故事感，關(guān)注小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事。再次，結(jié)尾要簡(jiǎn)單明了、畫龍點(diǎn)睛。微課小結(jié)不在長(zhǎng)而在精，方法要科學(xué)簡(jiǎn)單。最后，微課要力求創(chuàng)新，能吸引學(xué)生的眼球。這就要求微課要有自己的亮點(diǎn)，既可以是深入淺出的過程整體呈現(xiàn)，也可以是細(xì)致入微的細(xì)節(jié)特寫；既可以是無聲的畫面呈現(xiàn)，也可以是多種音畫效果的結(jié)合體。

微課要圖文并茂、聲色兼具、生動(dòng)逼真 教師制作的微課課件要注意突出幾個(gè)特點(diǎn)：要具有美感，給人以走心的感覺，這樣才能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持較高的興致；要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)合理組織教學(xué)資源，合理安排信息量，動(dòng)靜結(jié)合，盡量設(shè)置好各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，便于教師和學(xué)生調(diào)節(jié)和控制。

微課設(shè)計(jì)和制作要考慮三個(gè)方面的內(nèi)容 在教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要明確目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要突出知識(shí)和能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；在應(yīng)用控制方面，既要保證微課環(huán)節(jié)的完整性，又要合理設(shè)計(jì)介入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的輔助作用。

教師要提高制作微課的水平 由于微課是一種特殊的多媒體學(xué)習(xí)工具，而且用到的多媒體操作技能相對(duì)較全，這就要求教師不光要達(dá)到會(huì)用的程度，還要向?qū)I(yè)化水平提升，力爭(zhēng)到專家型應(yīng)用水平。要通過自己制作的高質(zhì)量微課，讓學(xué)生課上課下都會(huì)不由自主地想著教師制作的微課，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激勵(lì)學(xué)生的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的感情，讓數(shù)學(xué)變得豐富多彩，從而吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

5 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景

微課是在信息技術(shù)高度發(fā)展的背景下，多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來所誕生的教學(xué)工具。作為一種新興的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，可以預(yù)見它具有較好的教育應(yīng)用前景。對(duì)于教師而言，微課作為一種新的教研模式，教師的教學(xué)將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，教師將在這樣的資源利用中得到更好的專業(yè)提升；對(duì)學(xué)生而言，能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，他們會(huì)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)教學(xué)一種重要補(bǔ)充；對(duì)于課堂教學(xué)而言，有效利用微課資源可以提高教學(xué)效率。微課教學(xué)既重難點(diǎn)突出，又形象生動(dòng)，教學(xué)效果將大大改善，因此，微課在未來的教學(xué)生活中將擔(dān)當(dāng)極其重要、不可替代的角色。

6 結(jié)語

在現(xiàn)如今信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，微課以時(shí)間較短、內(nèi)容精簡(jiǎn)，短小精悍、使用方便，資源豐富、情境真實(shí)，主題鮮明、目標(biāo)明確，草根研究、趣味創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中迅速被應(yīng)用開來。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該抓住機(jī)遇，提升自己把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中的水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升自我、完善自我，改善教學(xué)效果。當(dāng)然，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。這就要求教師從上面提到的幾個(gè)方面做準(zhǔn)備，從而制作出高質(zhì)量的微課，讓微課更好地應(yīng)用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。