李慧平+李宇翔

摘 要 借鑒技能大賽中的成功經(jīng)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用于信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中。實(shí)踐證明，這種以點(diǎn)帶面的方式具有一定的可操作性，其效果也較明顯。

關(guān)鍵詞 技能大賽；信息技術(shù)；校企合作；工匠精神

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0038-02

1 前言

全國職業(yè)院校技能大賽自2008年開辦以來，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦八屆。技能大賽不僅大力弘揚(yáng)了工匠精神，而且充分展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，有力地推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)了教育教學(xué)改革。筆者從2008年開始一直擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項(xiàng)目的輔導(dǎo)訓(xùn)練和信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)工作，曾獲得全國職業(yè)院校技能大賽2金2銀1銅的好成績(jī)。但是輔導(dǎo)訓(xùn)練畢竟面對(duì)少數(shù)學(xué)生，如何將這些好的方法和內(nèi)容普及到整個(gè)信息技術(shù)專業(yè)，讓技能大賽訓(xùn)練方式真正帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，是筆者近年來一直探索的問題。在這八年的輔導(dǎo)訓(xùn)練與教學(xué)過程中，不斷嘗試把技能大賽訓(xùn)練方法應(yīng)用于專業(yè)課的課堂教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成果。

2 反復(fù)訓(xùn)練是掌握技能的基礎(chǔ)

要想熟練掌握一項(xiàng)技能，必須有足夠的訓(xùn)練次數(shù)，達(dá)不到這個(gè)次數(shù)，很有可能在實(shí)際運(yùn)用中出問題。如參加比賽的學(xué)生，經(jīng)常有教師說，比賽中學(xué)生發(fā)揮失誤了，如果正常的話，會(huì)拿到很好的成績(jī)。但是在比賽中學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)失誤？很大程度上是因?yàn)樗麄兊氖炀毘潭冗€沒有達(dá)到，或者是訓(xùn)練的過程中還有考慮不周到的地方。

在參加技能大賽輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)技能反復(fù)訓(xùn)練，直到非常熟練，再采用精準(zhǔn)程度和用時(shí)最短來考評(píng)并進(jìn)一步提高要求，使學(xué)生對(duì)技能的掌握達(dá)到得心應(yīng)手的程度。在日常技能教學(xué)課中，常常因?yàn)闀r(shí)間少、內(nèi)容多，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能并且過關(guān)，但是也會(huì)出現(xiàn)在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就忘記所學(xué)內(nèi)容，實(shí)際中不會(huì)用的情況。原因是沒有用到足夠的功夫，沒有達(dá)到熟練的程度。俗話說“熟能生巧”，只有達(dá)到足夠的熟練，才能有技巧出現(xiàn)，所有技巧都是建立在熟練基礎(chǔ)上的。所以在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中，技能反復(fù)訓(xùn)練應(yīng)得到足夠重視，技能的考核不是會(huì)不會(huì)做，而是能不能達(dá)到指定的精準(zhǔn)程度和在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能扎實(shí)掌握這項(xiàng)技能，在實(shí)際應(yīng)用中就有靈活應(yīng)用的能力。

3 變化訓(xùn)練是提高技能的必要手段

變化訓(xùn)練有很多方面，如環(huán)境設(shè)置的變化、題目和內(nèi)容的變化等。技能操作對(duì)環(huán)境的依賴非常大，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的操作，機(jī)器的配置情況，安裝的軟、硬件版本，都可以對(duì)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊?。技能大賽比賽過程中曾經(jīng)出現(xiàn)各種各樣的情況，如機(jī)器沒有操作系統(tǒng)，缺少必要的軟件，機(jī)器設(shè)置了密碼，設(shè)備配置線不夠長(zhǎng)，設(shè)備系統(tǒng)是壞的，等等。其實(shí)這些情況也是在工作實(shí)際中經(jīng)常遇到的問題。

在日常專業(yè)技能教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生設(shè)置一些這方面的障礙，讓學(xué)生知道應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化和設(shè)備方面的故障也是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在上機(jī)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生換一下工位，或者換一下機(jī)房；經(jīng)常給學(xué)生換一下使用的軟件、采用不同的版本等；經(jīng)常制造一些麻煩，讓學(xué)生去想辦法解決。讓學(xué)生不要總認(rèn)為自己沒有問題，要讓他們知道問題還很多。也要讓學(xué)生明白，要學(xué)會(huì)自己解決問題，不要遇到問題就等教師去解決或者干脆放棄。

訓(xùn)練題目的變化也是必要的。很多教師覺得模擬題太少，樣題太少；如果自己去出一套題，又費(fèi)精力又費(fèi)時(shí)間。教師可以直接拿樣題或模擬題改，每次讓學(xué)生訓(xùn)練都要有修改，可以大改，也可以小改，小到可以把里面的一些數(shù)據(jù)、尺寸、說法等進(jìn)行修改，包括題目的順序等都可以改。這個(gè)也適應(yīng)于理論課。如選擇題，原題“以下說法正確的是”，可以把它改為“以下說法錯(cuò)誤的是”。不要小看這微小的改動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)錯(cuò)一大片。

在正式比賽或者是考試中也有很多這樣的題目，由原來的題稍微修改一下，很多學(xué)生一看這個(gè)題原來做過，二話不說，可能題都沒有認(rèn)真看完，答案就出來了，或者就開始操作了，結(jié)果正好掉進(jìn)這個(gè)陷阱。這樣的訓(xùn)練就是讓學(xué)生知道，并不是做過就一定會(huì)得到分?jǐn)?shù)，同時(shí)也讓學(xué)生知道，不管是在平時(shí)練習(xí)還是在考試中，一定要認(rèn)真仔細(xì)讀題目的要求。對(duì)這種類型的陷阱，必須把握住以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1）不管是見過沒見過的題，都要認(rèn)真仔細(xì)讀題，做過的題一定要當(dāng)成新題去對(duì)待。

2）只要看到關(guān)鍵字就用筆標(biāo)記出來，關(guān)鍵詞如不對(duì)的、錯(cuò)誤的、最小的、從后面數(shù)第幾個(gè)等；熟悉的題目，只要看到與原題中不一樣的，就用筆標(biāo)記出來。因?yàn)閷W(xué)生在考試過程中多少都會(huì)有一些緊張，在他看到題目的時(shí)候可能還記得題目的要求，但是隨著往下進(jìn)行，他的注意力都集中在當(dāng)前看到的內(nèi)容上，可能會(huì)把題目的要求或者是被修改過的地方忘記。

如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中IP地址劃分，題目中要求總校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)從低網(wǎng)段開始劃分，分校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)從高網(wǎng)段開始劃分。學(xué)生就從總校區(qū)開始分，又是計(jì)算又?jǐn)?shù)個(gè)數(shù)，總算是忙完了總校區(qū)的，在算分校區(qū)的時(shí)候，順著思路從低到高開始分。學(xué)生在讀題的時(shí)候不是沒看到，但考試過程中他又把注意力集中到做的那些題上，很容易就忘記看到那些細(xì)小的要求；但是當(dāng)你標(biāo)注出來的時(shí)候，那些明顯的標(biāo)注會(huì)提醒你注意這些小問題。

4 全面檢查是保證技能訓(xùn)練準(zhǔn)確性的重要手段

技能學(xué)習(xí)開始的正確操作非常關(guān)鍵。在技能大賽輔導(dǎo)時(shí)，一項(xiàng)技能開始教的時(shí)候，基本上是手把手地教，對(duì)學(xué)生每一個(gè)不規(guī)范的地方都要進(jìn)行指正，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地操作，才放手讓學(xué)生自己去訓(xùn)練。由于有了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的訓(xùn)練也就事半功倍。在上專業(yè)技能課時(shí)，同樣是這樣，每開始一項(xiàng)技能訓(xùn)練，教師要盡可能地對(duì)每個(gè)學(xué)生的試訓(xùn)情況認(rèn)真檢查一遍，以確認(rèn)學(xué)生的操作是規(guī)范的，步驟是齊全的、正確的，對(duì)不正確的地方一一進(jìn)行指正。只有確認(rèn)開始訓(xùn)練就是規(guī)范的，后面的練習(xí)才是有效的，否則練習(xí)也是錯(cuò)誤的。

但是在專業(yè)課教學(xué)中人數(shù)比較多，教師巡查到位很難?？梢圆捎梅纸M檢查方式，以小組為單位操作，或者可以找出每組內(nèi)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們按標(biāo)準(zhǔn)參與巡查指導(dǎo)，輔助教師確認(rèn)其他學(xué)生的操作規(guī)范準(zhǔn)確。后面的訓(xùn)練就可以不用全面檢查，而只檢查重點(diǎn)地方，特別是修改過的地方。

5 故障應(yīng)急訓(xùn)練是必備訓(xùn)練

在實(shí)際工作中有各種應(yīng)急訓(xùn)練，如平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的地震逃生演練、火災(zāi)逃生演練等，在工廠里也有各種事故應(yīng)急預(yù)案。在技能大賽時(shí)，應(yīng)急預(yù)案訓(xùn)練也是有必要的。如一次動(dòng)漫賽事過程中突然停電，大部分學(xué)生手足無措，只有一個(gè)學(xué)生在停電時(shí)構(gòu)思自己的作品，電路維修好的時(shí)候，他的整個(gè)思路已經(jīng)非常清楚了，然后很快交出自己的作品，最終這個(gè)學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在日常專業(yè)課的技能教學(xué)中也要有這方面的故障應(yīng)急訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生的故障意識(shí)，讓學(xué)生在遇到這些特殊情況時(shí)不能手忙腳亂，而是要理智地面對(duì)。

6 詳細(xì)地歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)是取得高分的關(guān)鍵

在正規(guī)大型考試命題中，一般根據(jù)考試大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，依據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)出題，小知識(shí)點(diǎn)和一般知識(shí)點(diǎn)出簡(jiǎn)單題、小題，重難點(diǎn)出難題、大題，或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合起來形成一個(gè)綜合性題。由于在大型考試中，題目考查都很全面，因此在備戰(zhàn)技能大賽前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面總結(jié)復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，應(yīng)比照考綱把知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的命令、公式或者操作項(xiàng)目等全部羅列出來，讓學(xué)生分析總結(jié)，教師幫助補(bǔ)充和指正，在考前反復(fù)多遍復(fù)習(xí)或者操作練習(xí)。所有的知識(shí)點(diǎn)剛剛復(fù)習(xí)過，在頭腦中都很清晰，有助于學(xué)生對(duì)綜合性問題的解決。

引申到日常的專業(yè)課技能教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)的總結(jié)也應(yīng)是非常重要的，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生知道操作的原理，通過對(duì)技能操作要點(diǎn)的總結(jié)，使其思路清晰，操作有條不紊。這個(gè)方法對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)同樣適用。

7 結(jié)語

綜上，通過技能大賽的訓(xùn)練方法并借鑒技能大賽的訓(xùn)練思路與方法，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，可充分發(fā)揮技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)課程的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，從而有效提升計(jì)算機(jī)課程建設(shè)發(fā)展水平。由于技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了計(jì)算機(jī)課程建設(shè)新的內(nèi)涵，因此將技能大賽的輔導(dǎo)方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，有利于探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

不管是技能大賽的訓(xùn)練，還是在日常的專業(yè)實(shí)踐上課中，多記多練、勤于總結(jié)、扎實(shí)全面，都是扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！边@句話不僅是指學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，也應(yīng)適用于教師，啟示教師在教學(xué)工作中也應(yīng)如此。只要目標(biāo)明晰，引導(dǎo)和訓(xùn)練方法得當(dāng)，教與學(xué)都將會(huì)產(chǎn)生積極的變化。

參考文獻(xiàn)

[1]王理華.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接的實(shí)踐與研究[J].科技視界，2013（27）：251.