阮永強

（廣東省河源市體育運動學校）

摘 要：合作探究是新課程改革所積極倡導的一種課堂教學形式，其對于學生合作意識與合作學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。在初中數(shù)學課堂的教學中組織學生進行合作探究，可以有效提高學生的學習成效。主要闡述了組織學生進行合作探究學習的必要性，并提出開展合作探究學習的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；合作探究

初中數(shù)學是一門基礎性的學習課程，學生在學習數(shù)學知識的過程中難免會遇到一些問題，教師單純地講授會讓學生覺得學習的過程枯燥乏味，而導致學生失去學習的興趣，那么針對這樣的學習現(xiàn)狀，教師就可以引導學生針對存在的問題進行合作討論，通過小組成員的共同思考與探究找到解決方法，從而促使學生進行更為科學高效的數(shù)學學習。

一、合作探究的必要性

1.尊重學生自身的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的理念

新課程改革提出了“以人為本”的教學理念，其注重學生在課堂學習中的主體地位，關(guān)注學生自身的成長與發(fā)展。而合作探究學習恰恰可以給予學生自主思考與合作討論的機會，有助于學生根據(jù)自身的實際學習情況進行有效的學習，避免了因所學內(nèi)容的難度過大而難以理解的情況出現(xiàn)，并且同學之間的交流與討論，也可以發(fā)散學生的思維，從而更有助于學生自身的發(fā)展。

2.促進學生能力的培養(yǎng)，符合課程改革的要求

合作精神是社會發(fā)展對人才能力的基本要求，因此，在教學中培養(yǎng)學生的合作意識與能力是至關(guān)重要的。數(shù)學教師要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，為學生提供合作探究的機會與時間，逐漸培養(yǎng)學生的合作意識。在學生的討論與交流中，他們對所學內(nèi)容的認識會加深，既有助于數(shù)學教學效率的提高，也有助于學生自身能力的培養(yǎng)，一舉兩得。

二、合作探究的教學策略

1.明確學習任務，指導合作討論

合作學習的前提是明確學習的任務，對于初中生來說，他們已經(jīng)具備了學習能力，數(shù)學教師可以直接將學習的任務告訴學生，使其朝著這個方向進行深入的探討。在學生合作學習的過程中，教師也可以適時地給予學生指導，從而使合作探究的效果與質(zhì)量得到保證，使學生的思維朝著正確的方向發(fā)展。

例如，在教學“有理數(shù)的加法”時，教師就可以讓學生知道這節(jié)課的學習目標是掌握有理數(shù)的加法法則，并能運用法則進行有理數(shù)加法的運算。然后教師可以為學生出示一道題目，讓學生在合作探究中找到答案。如：“一間0℃冷藏室連續(xù)兩次改變溫度：（1）第一次上升4℃，接著再上升2℃；（2）第一次下降4℃，接著再下降2℃；（3）第一次下降4℃，接著再上升2℃；（4）第一次下降2℃，接著再上升4℃。每一種情形下，兩次變化使溫度共上升了多少攝氏度？”這樣與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的題目，會促使學生更加積極地探究，從而使其在合作討論中掌握學習的重點，真正地學以致用。

2.提出探究問題，引導思維發(fā)散

我們常說數(shù)學問題是“萬變不離其宗”的，初中數(shù)學教學中，有些問題的解決方法并不是唯一的，那么針對這類題型，采用合作探究的教學方式再恰當不過了。由于每個學生的思考方式不是完全相同，那么面對同一個問題，學生的思維方式與解題方法也會有所差異。經(jīng)過不斷討論，學生的思維會得到發(fā)散，從而在求同存異中促進每個學生的發(fā)展。

一元二次方程是初中數(shù)學教學中的重點，教師在教學時可以讓學生多做練習，提高學生做題的準確度與效率。如：x2-3x+2=0，教師就可以讓學生以小組為單位采用不同的方法解題，并比較學生解題的快慢與正誤。學生可以采取配方法、公式法、十字相乘法等解題。這幾種方法的使用會讓學生的思維得到發(fā)散，使其認識到數(shù)學知識的靈活性，從而有助于學生合作探究思維的培養(yǎng)，也有助于數(shù)學教學效率的提高。

3.適時激勵評價，激發(fā)探究潛能

初中學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望得到關(guān)注與重視，教師適時的激勵與評價可以激發(fā)學生的好勝心與求知欲，使他們積極地參與到合作探究活動中。因此，在學生學習的過程中或者是學習結(jié)束后，教師都可以適時地激勵學生，對學生的學習成果進行評價，調(diào)動學生的學習潛能與欲望，繼而為高效教學的實現(xiàn)奠定良好的基礎。

在對學生進行評價時，教師要注重以學生小組的整體評價為主，從而讓學生認識到合作的重要意義，針對表現(xiàn)很好或是很差的學生，教師也可以給予單獨鼓勵，從而督促學生更加積極地學習，激發(fā)和挖掘?qū)W生的學習動機與潛能，使其更好地參與到數(shù)學課堂的活動中。

總之，在初中數(shù)學教學中開展合作探究是實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學的基礎條件，也是促進學生能力發(fā)展的主要途徑。數(shù)學教師要積極鼓勵并引導學生進行合作探究，為學生提供良好的學習機會與環(huán)境，從而真正地使數(shù)學教學效率得到提升，使學生可以更好地適應社會的快速發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊