肖麗蕓

（福建省泉州市安溪縣龍涓中學(xué)）

摘 要：在初中語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生從語文中找到學(xué)習(xí)的快樂，教師就要抓好教育工作，積極采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；情境教學(xué)法；有效策略

在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，主要因語文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是興趣，因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有較大的幫助。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用情境教學(xué)策略，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情境教學(xué)法概述

在初中語文教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地憑課本上的內(nèi)容講解。例如在講文言文時，教師教學(xué)方法單一，會使學(xué)生覺得枯燥無聊，當(dāng)用情境教學(xué)法授課時，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的眼球，并能將學(xué)生迅速帶到情境中?？梢姡瑢嵤┣榫辰虒W(xué)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，還可以提高語文成績。所謂的情境教學(xué)，主要就是將語文知識點與情境相融合，通過設(shè)定情境讓學(xué)生換一種簡單易懂的方法理解語文知識。此外，因人而異，每個人對情境教學(xué)都會有一種理解，情境教學(xué)法就是通過情境的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生理解知識，更牢固地掌握知識。

二、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對初中語文教學(xué)效率的提高具有積極的促進(jìn)作用。

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，教師設(shè)置情境時，要從學(xué)生的角度著手，情境內(nèi)容要與學(xué)生的思維發(fā)展緊密結(jié)合，通過科學(xué)的情境設(shè)置，有效地引導(dǎo)學(xué)生獨立自主思考問題，開拓學(xué)生思維，為提高課堂效率打下扎實的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，文言文是重點部分，教師利用正常教學(xué)方法講解時，會使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，為了增強(qiáng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在《桃花源記》一課的教學(xué)中，由于題目與桃花有關(guān)，教師可以用幻燈片播放有關(guān)桃花的多種視頻與圖片，吸引學(xué)生注意力，帶學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的意境中，教師結(jié)合視頻和圖片，并運用科學(xué)的教學(xué)語言，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

2.將情感融入情境中

情感教育是初中語文教學(xué)的重點，所有的課文都包含作者的情感，因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)將情感融入情境中，從而起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在《背影》一課中，作者的父親穿過火車道為作者買他愛吃的橘子，充分體現(xiàn)出父愛如山的偉大，也表達(dá)出作者內(nèi)心的情感，很難受，對父親的內(nèi)疚，感恩之情。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今的獨生子女在蜜罐里長大，會忽略父親的愛，忽略父愛的偉大和不易，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到父愛的偉大，從而加深對課文相關(guān)內(nèi)容的理解，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的語文學(xué)習(xí)效果。

3.利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文教材中，課文以敘事篇為主，教師可以通過將其中的故事情節(jié)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在聽課過程中不僅理解課文內(nèi)容，還能加深對課文的理解。而音樂是一種陶冶情操的藝術(shù)，音樂可以使人感到快樂，音樂更是一種享受，因此，在初中語文情境教學(xué)中，可以利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，在進(jìn)行課文講解的時候播放背景音樂，從而撥動學(xué)生的那根心弦，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

在初中語文教學(xué)中，教師通過開展情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生豐富的想象力，與此同時，情境教學(xué)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，情境教學(xué)法不僅提高了初中生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量，還提高了課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生以全身心的精力投入課堂學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 趙飛飛