張紅梅

（貴州省六盤水市第一實驗中學）

摘 要：自新課改以來，人們越來越關注有效的教學方法，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓許多學者都開始考慮如何將信息技術(shù)應用到課堂教學中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體、不受時空限制等教育優(yōu)勢，從而大大提高教學效率。在這個背景下，人們逐步研究出了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學模式，其中微課以其靈活多變、時間空間自由等優(yōu)勢成為人們關注的重點技術(shù)。對如何在高中政治課堂中靈活使用微課進行教學展開分析。

關鍵詞：高中政治；課前預習；課中探究

微課是指教師要圍繞某個教學知識，或者是特定的教學環(huán)節(jié)，錄制5～10分鐘的微視頻，讓學生在課前、課中、課后通過觀看微視頻展開?，F(xiàn)在的高中生幾乎人手配備一部智能手機，即使他們沒有手機，家中也有網(wǎng)絡與電腦，而高中學校的微機室、電子閱覽室等設備越來越齊全，這就提高了將微課應用在高中政治課堂中的可行性。政治課堂給人的印象一直都是枯燥、乏味的，尤其是政治學科中含有大量的政治理論、經(jīng)濟知識、哲學思想，高中生必須要死記硬背，這樣才能勉強應付考試的要求。而將微課應用在高中政治課堂中，能夠幫助學生進行針對性的學習與指導，讓學生隨時隨地都能夠通過手機、電腦來觀看教學視頻，這就會讓政治課堂無時無刻地陪伴在高中生身邊，促使高中生通過微課豐富自己的政治知識，提高學習能力。下面，筆者從在課前利用微視頻指導學生預習、在課中利用微視頻指導學生探究、在課后利用微視頻指導學生復習三個教學環(huán)節(jié)，討論將微課應用在高中政治課堂中的做法。

一、課前進行有效的預習指導

預習是學生自學的重要活動，也是在高中政治課堂中實現(xiàn)以生為本的重要保證。因此，教師應該要利用微視頻，為高中生指明預習方向，明確重難點知識，保證高中生的預習活動是有效的。高中生也能夠通過有效的預習合理地在高中政治課堂中分配自己的時間與精力，保證他們不會產(chǎn)生倦怠感。就如在“生活處處有哲學”這一課中，我為學生布置了預習任務。但是，一開始，學生在預習中并不能準確把握自己的預習重點，于是我錄制了以本課教學目標與重難點知識為中心的微視頻，讓學生在課后觀看。在這個微視頻中，我介紹了本課的基本知識，指出學生需要掌握的知識點為：哲學、世界觀和方法論的含義分別是什么？哲學的本義與任務是什么？“哲學就在我們身邊”這句話如何理解？我們身邊有哪些思想呢？這一課的重點與難點知識在于哲學的意義、任務、產(chǎn)生。而學生在觀看微視頻之后，需要根據(jù)自己的預習效果解答這些問題。

二、課中針對性的教學輔導

將微視頻有效應用在政治課堂中，也是幫助學生展開探究活動的重要手段。新課改提出：自主、合作、探究活動應該成為政治教學的主要方式，這就需要教師利用多種手段激發(fā)起學生的學習興趣與積極性，以學生的學為主，教師要起指導、啟發(fā)的作用。在政治課堂中，教師可以就學生普遍感到疑惑的知識點先讓學生進行合作探究，在學生探究受阻或者出現(xiàn)偏差的時候，或者在學生得到統(tǒng)一的結(jié)論需要驗證的時候，教師便可以播放微視頻，讓學生在微視頻的引導下繼續(xù)學習。在“感受文化的影響”一課中，大部分的學生都了解文化會對人產(chǎn)生一定的影響，但是這些影響的具體體現(xiàn)在哪些方面，他們沒有具體的印象。因此，我在課堂上為學生播放了中西文化對比，以及在這兩種不同的文化影響下人們的生活方式的差異、待人接物的禮儀等。學生通過觀看視頻，直接明確了文化差異，這就將本課的知識變成了一幅幅形象的畫面，所以學生的學習積極性比較高漲，整堂課的教學效率比較高。

三、課后鼓勵學生自行復習

光靠課堂上的政治學習是遠遠不夠的，高中生要想學好政治，還需要在課后進行及時的復習與強化，保證自己所學到的新知識得以牢固記憶。而每個高中生在學習政治的過程中所遇到的問題是不一樣的，教師也因為時間限制，無法兼顧所有學生的需要，在這時，學生便可以利用微視頻在課后進行自行復習，他們只需要根據(jù)自己的疑難點選擇相應的微視頻進行自學即可。在“加強思想道德建設”一課中，有的學生不能準確理解社會主義榮辱觀的特點，有的學生對加強思想道德建設的認識不夠準確與深刻，因此，他們可以在課后選擇相應的微視頻進行針對性的復習，獲得針對性的進步。

總體來說，將微課應用在高中政治課堂中，是構(gòu)建高效課堂、提升學生政治素養(yǎng)的有力措施，每個教師都應該重視這種教學手段，不斷提高自身的信息技術(shù)水平與專業(yè)教學素養(yǎng)，保證微課能夠被合理利用。在高中政治課堂中應用微視頻的時候，教師要從課前、課中、課后三個層面入手，讓學生能夠充分利用微視頻突破政治難題，與此同時，還能提高他們的學習自主能力。

參考文獻：

[1]錢鵬飛.淺談微課在高中政治課堂教學中的有效運用[J].中學政史地（教學指導版），2016（8）.

[2]俞惠亭.淺談微課在高中政治教學中的應用[J].新課程（中旬），2015（26）.

編輯 李琴芳