李元業(yè)

（青海省大通縣第二完全中學）

摘 要：在英語學習中，語法是基礎的學習要素，其檢測的是英語語句是否正確，是否符合英語國家的語言表達習慣。在語法正確的基礎上，才能與英語國家的人進行有效的對話溝通與交流。而在高中英語教學中，如何實現(xiàn)較好的英語語法教學，如何讓學生明白和掌握語法知識等都是教師面臨的問題。主要從語境理論入手，探討了高中英語語法教學中語境理論的實踐應用。

關鍵詞：高中英語；語法教學；教學原則；多媒體

對許多學生來說，英語語法教學內容比較固定，因此許多學生認為語法比較好掌握，但是在實際的練習中卻總是出錯，并且應用到寫作當中更是錯誤率比較高。在這樣的背景下，就如何讓學生真正掌握英語語法知識，教師可以結合語境理論，并且將該理論充分應用到語法教學當中，從而使學生在教學中感受到語境與語法結合的效果和魅力，調動學生語法學習、思考的積極性。

一、語境理論及其作用

1.語境理論發(fā)展

語境理論是由英國人類學家馬林諾夫斯基（Mlinowski）提出的，他提出的語境理論主要包括兩部分內容，即情景語境和文化語境。首先情景語境是指某些話語或語言可以反映外部情況，這些語言可以用于人們典型的日?；顒颖磉_。而文化語境則主要表示說話者生活的社會文化環(huán)境。語境則主要是指“話語和環(huán)境相互緊密地結合在一起”。

2.語境理論的作用

語境理論存在及發(fā)展的作用和目的在于讓語言學習者、使用者能夠正確理解、運用語法知識，從而更好地滿足人們溝通交流的需求。語言理解、運用的前提是學習，而語言的學習必然會涉及語法知識，在學習語法知識的過程中使用語境理論可以有效幫助學習者懂得如何運用語法規(guī)則。隨著語言學以及語言的發(fā)展，人們對語境理論越來越關注，并且也應用到教學等活動當中，其產(chǎn)生的效果也比較明顯，但是在應用當中也存在一些問題，如斷章取義、亂用等，從而影響了語法教學的成效。

二、語境理論下的語法教學

根據(jù)以上對語境理論的闡述與分析，在高中英語語法教學當中使用語境理論，需要遵循以下兩點原則，從而保證該理論的正確使用，充分體現(xiàn)其在語法教學中的應用效果。

1.語境理論應用的語法教學原則

在語法教學中應用語境理論主要應遵循以下兩點原則：

（1）堅持交際原則

語言的運用主要是在交際當中體現(xiàn)和存在的，使用語境理論時教師可以適當采用交際教學方式，幫助學生在交際當中加強對語法的運用和理解，而不是機械地向學生講解語法規(guī)則。教師堅持交際原則，并結合交際教學讓學生靈活掌握語法知識及規(guī)則。交際任務要符合特定語境來進行，交際所使用的話語結構也要符合所處的語境，從而有助于學生真正掌握英語語法規(guī)則的意義和功能。

（2）堅持文化原則

語境與文化是相互融合的，不同的語言文化有其不同的特點，通過語境理論可以充分體現(xiàn)出不同語言的特性，這與其文化也是息息相關的。在文化原則上，對學生進行語法教學可以充分幫助學生從文化的角度看待和運用英語語法，提升學習者對英語文化的適應度。

2.語境理論在語法教學中的應用

（1）通過多媒體方式進行語境語法教學

為了幫助學生更好地理解和運用并最終掌握英語語法，利用語境理論通過在教學中創(chuàng)設情境進行教學，為學生營造英語語境和英語文化氛圍。例如，教師在語法教學中使用多媒體教學，結合圖片、音頻、視頻等環(huán)節(jié)針對某一語法教學內容和主題進行。以高中英語必修一第五單元的語法相關內容為例，其中涉及的單詞、詞組以及語法等知識使用PPT呈現(xiàn)視頻資料或者新聞材料。

（2）通過故事性的語言創(chuàng)設語境教學

在語法教學中，教師可以充分結合高中英語教材知識內容進行講解，如果適合的話可以利用語言的豐富內涵，繪聲繪色地結合故事情節(jié)發(fā)展為學生創(chuàng)造一個情境。因此，讓學生在其中大致感受語法的結構，進而教師再系統(tǒng)地講解語法知識。例如，在講解英語語法中虛擬語氣的用法及規(guī)則時，教師可以用較為簡單的語言描述一段場景：My daughter is only six years old.But she behaves as if she were a girl of sixteen years old， and she often says that how she wishes she were an adults that she could do anything she likes to.Yesterday it was time that we had supper at home.

總之，語境理論就是教師為學生創(chuàng)設相應的情境，幫助學生更好地領悟不同的語法知識、規(guī)則等。在英語語法教學中語境理論教學已經(jīng)是廣泛使用的方法，教師在使用該理論時需要遵循相應的原則，可以根據(jù)實際情況采取教學策略，從而提高語法教學的質量。

參考文獻：

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編輯 李建軍