李緣鋼

摘要：在數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)是一個重要的理念。課堂動態(tài)的關(guān)鍵是還原自然真實的課堂環(huán)境，釋放孩子的天性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂動態(tài)生成式教學(xué)在追求學(xué)生個性化的環(huán)境中越來越受到重視，也有更多的實踐經(jīng)歷。但在現(xiàn)實實踐中，不可避免的出現(xiàn)各種問題，本文以初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成式教學(xué)為例，探討課堂動態(tài)生成教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂動態(tài)生成式教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師是教學(xué)中的主角，老師精心準(zhǔn)備教案，在課堂中完美的呈現(xiàn)出來，學(xué)生只需要聽老師的話，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成老師吩咐的作業(yè)，強(qiáng)加訓(xùn)練考試重點，能做到這些的學(xué)生基本上也考試無憂了，但很多學(xué)生是沒有那么多耐心和精力來面對這樣枯燥無味的教學(xué)，那些所謂優(yōu)秀的學(xué)生也被壓抑了自己的天性，辛苦無趣的成長學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的課堂動態(tài)生成式教學(xué)，是讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)，參與到課堂中，成為教學(xué)的主角，在師生的良好互動中，還原自然課堂，釋放自己的天性，擴(kuò)寬思維的分散，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的快樂，有利于他們的自主學(xué)習(xí)。課堂動態(tài)生成式教學(xué)是值得去實驗的，那應(yīng)該怎樣科學(xué)有效去實施，能完成我們對學(xué)生的要求和期待。

一、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，允許課堂存在問題

課堂就是帶動學(xué)生思考的時間，而不是填鴨式灌輸知識，在知識信息爆炸的今天，想要知道知識有很多渠道去了解，重要的是知道自己想知道什么，懂得判斷分析得到的信息的準(zhǔn)確性，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問。課堂動態(tài)生成式教學(xué)就是允許在課堂中發(fā)生不可意料的分歧，鼓勵學(xué)生擺脫常規(guī)思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威，有自己的思想，能提出問題，沒有問題的學(xué)生多數(shù)并沒有真正的學(xué)習(xí)到知識只是在接受知識，還沒有學(xué)會思考，而我們倡導(dǎo)的課堂動態(tài)生成式教學(xué)就是想要教會學(xué)生學(xué)會思考。比如在上矩形一課時，我出一些題目讓學(xué)生們討論完成，鞏固剛剛講授的知識點，有一題是這樣的，矩形是軸對稱圖形，且有兩條對稱軸，問大家這個命題是否正確，學(xué)生們對照課本的通常情況認(rèn)為這個命題是正確的，答案上也是正確的，我就沒有多想，宣布答案是正確的，這時候一個學(xué)生站起來說，老師，我覺得這道題是錯誤的，全班嘩然，畢竟我已經(jīng)公布答案了，班上甚至還有噓聲，因為多數(shù)學(xué)生沒有質(zhì)疑的精神，面對這種學(xué)生時就會排斥，我沒有馬虎過去這件事，我很認(rèn)真的邀請他說出自己的理由，學(xué)生說，矩形的確是軸對稱圖形，但不一定只有兩條對稱軸，正方形是矩形，但他有四條對稱軸。大家都安靜了，看著我，在中學(xué)時代，老師代表了一定權(quán)威，也是一個榜樣，他們也不知道這個時候應(yīng)該怎么辦，我問同學(xué)們，他說的對不對，學(xué)生說是對的，我?guī)ь^鼓掌，全班都跟隨著鼓掌，那位學(xué)生興奮及了，我稱此次機(jī)會，給大家說，老師也會在無意間犯錯誤，答案也只是參考答案，任何人都有可能犯錯誤，所以你們要學(xué)會去敢于質(zhì)疑，我們要向那位同學(xué)學(xué)習(xí)，大家都紛紛點頭，若有所思。

除此之外，要開展課堂動態(tài)生成式教學(xué)，就要允許意外發(fā)生，課堂中學(xué)生們會有各種各樣稀奇古怪的想法，鼓勵他們有自己的想法，敢于發(fā)問，就會有老師不知道的問題，那么就要勇于告訴學(xué)生，這個問題我現(xiàn)在沒有想法，大家一起下去思考，下節(jié)課交流好不好，讓學(xué)生們明白沒有人是萬能的，我們要允許課堂中存在問題，而不是所以的一切全在老師的掌控之中，也不讓學(xué)生想到我們可能不會的方面，學(xué)生敢想，老師也要勇于承認(rèn)自己也有不會的，這是正常的。

二、隨機(jī)應(yīng)變，順其自然

課堂動態(tài)生成式教學(xué)要求的是被拘泥于教案，要順課堂發(fā)展而發(fā)展，那就要求老師擁有隨機(jī)應(yīng)變的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)講究以不變應(yīng)萬變，有學(xué)生搗蛋，為了上課進(jìn)度，老師裝做沒看見，因為批評學(xué)生就要浪費寶貴的課堂時間，可學(xué)生們是能看見的，當(dāng)他們看見同學(xué)搗蛋老師沒有反應(yīng)時，自己也會想去大膽嘗試搗蛋。在什么都有可能發(fā)生的課堂上，老師要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。比如在一節(jié)教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，有幾位學(xué)生偷偷躲在教室后面玩手機(jī)，旁邊的學(xué)生也躍躍欲試，我注意到這個情況后，沒有沒搜手機(jī)，也沒有生氣批評，而是告訴大家我要用手機(jī)給大家表演一個魔術(shù)，在成功引起大家注意后，我請玩手機(jī)的其中一個同學(xué)來配合我，要求他用自己的手機(jī)調(diào)出計算機(jī)軟件來，然后隨心所欲的用一位數(shù)乘一位數(shù)再乘一位數(shù)直到他想要停下，然后會得到一個很大的數(shù)字，他自己心中默默記住一個數(shù)，然后把其他的數(shù)字告訴我，通過一番計算后，我推測出他心中默默記住的數(shù)字，全班都興奮了，玩手機(jī)的同學(xué)也早放下手機(jī)，我順勢而為的推開我今天要講的內(nèi)容，這個魔術(shù)的奧秘與這節(jié)課所學(xué)的公因數(shù)與公倍數(shù)有關(guān)，大家開始積極聽講了，在以極高的效率講完基礎(chǔ)內(nèi)容后，我讓學(xué)生們自行討論他們理解的公因數(shù)與公倍數(shù)，再聽取到他們的理解后，加以贊同和點評。在讓他們做一些課堂作業(yè)鞏固后，讓他們討論課中我變的那個魔術(shù)運用到這節(jié)課的哪一點，學(xué)生們有領(lǐng)悟力比較高的回答出來了，說出了原理，其他同學(xué)紛紛恍然大悟，在請幾位同學(xué)重復(fù)模仿這個魔術(shù)時，既讓他們多多計算，扎牢基礎(chǔ)又讓他們興趣盎然。這樣我就把學(xué)生的一次違反課堂紀(jì)律的搗蛋給變成了一堂完美的教學(xué)課堂。我們要求的不是已經(jīng)設(shè)計好的課堂，而是隨時充滿驚喜意外的教學(xué)，讓孩子不再耐煩學(xué)習(xí)，而因為新奇愛上課堂。

三、貼近生活，現(xiàn)實應(yīng)用

很多學(xué)生都有過這樣的困惑，數(shù)學(xué)學(xué)的又辛苦又好像在現(xiàn)實中沒有多大作用，學(xué)數(shù)學(xué)到底是為了什么，在我的教學(xué)生活中就遇見過這樣一個調(diào)皮的學(xué)生，在班上當(dāng)眾問我，學(xué)數(shù)學(xué)是不是就只是為了考試，因為他在生活中沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有多大作用，買菜又用不到二次函數(shù)這些難學(xué)的數(shù)學(xué)。當(dāng)時全班都笑了，生日有玩笑的成分，但我相信不少學(xué)生都有這樣的疑問，我沒有一笑而過，首先是鼓勵他敢于說出心中的想法還很幽默，其次向大家解說道，學(xué)數(shù)學(xué)幫不到大家買菜，學(xué)語文也幫不了大家買菜，學(xué)物理化學(xué)還有其他學(xué)科都幫不了你們買菜，難道大家來學(xué)校是來學(xué)買菜的嗎？大家都笑了，乘班級氣氛比較好時，我循循善誘道，生活中其實處處有數(shù)學(xué)，只是大家沒有關(guān)注到就認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用，我們今天就來做尋找生活中的數(shù)學(xué)的游戲，大家都興致盎然，我開始說明游戲規(guī)則，我來講解書中知識，學(xué)生們要在領(lǐng)悟后找出生活中應(yīng)用的例子，大家分小組進(jìn)行，我們要比賽評選出優(yōu)秀者，大家紛紛響應(yīng)格外認(rèn)真。很多老師會找來生活中的例子來輔助教學(xué)，這也是很好的方法，但我認(rèn)為學(xué)生與老師的視角不同，與其老師從自己的角度尋找生活中的數(shù)學(xué)還不如讓學(xué)生們自己來找他們眼中的數(shù)學(xué)，會更有效率。endprint

生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了生活中的應(yīng)用，新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗教學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。事實中的很多教學(xué)實驗例子也說明了這種教學(xué)方法的科學(xué)性和有用性，我們生活在信息爆炸的今天，更要學(xué)生們清楚，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是虛無縹緲的，而是可以腳踏實地的服務(wù)于生活的，它的學(xué)科價值是無法否認(rèn)的。只有學(xué)生們明白學(xué)習(xí)東西的重要性，才會激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)的改革。

在課堂中引入貼近生活，現(xiàn)實應(yīng)用的例子會讓學(xué)生有感同身受的作用，也讓學(xué)生有想法有話題，在實際生活中也會聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識。

比如在購物節(jié)雙十一時，我讓學(xué)生回憶他們在這一天接收到的各種促銷信息，我再把雙十一各種打折優(yōu)惠的方式總結(jié)出來，讓學(xué)生來計算哪一種方式最優(yōu)惠，哪些方式又是明降暗升，因為就是現(xiàn)實中例子，與他們生活也是息息相關(guān)，所以學(xué)生們分外認(rèn)真，紛紛得出結(jié)果，也感慨被一些商家給蒙蔽了，開始體會到數(shù)學(xué)給他們帶來的好處，也學(xué)會要用數(shù)學(xué)思維來看待生活中的問題，這就是我們的目的。

四、方法多元，注重創(chuàng)新

有教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生大腦自然興奮保持時間約為二十分鐘。讓我們來試想教師的教學(xué)如果程式化，也就是總用一成不變的模式，那么學(xué)生感到困倦或“開小差”也是在所難免的了。相對的，我們教師如果教學(xué)能不斷進(jìn)化和更新創(chuàng)新，這就可有效的去激發(fā)學(xué)生的求知欲了。根據(jù)這個原理，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容特點，把教材用活用好，也可以對教材進(jìn)行第二次改造，讓教材煥發(fā)新的活力?，F(xiàn)實中，初中時代的學(xué)生是很容易轉(zhuǎn)移注意力的，這也是他們在傳統(tǒng)課堂上不能長時間的保持專注力的原因，所以在課堂動態(tài)生成式教學(xué)中，我們也要講究方法多元，注重創(chuàng)新。比如在上幾何時，老師可以先讓學(xué)生想象，在紙上畫出來，再用多媒體用動畫的形式表現(xiàn)出來，會大大增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。除了運用多媒體教學(xué)，還可以采用團(tuán)體合作自學(xué)和讓學(xué)生授課等多種創(chuàng)新方法讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)中總是充滿了好奇和期待。

我曾經(jīng)的一位數(shù)學(xué)老師在方法多元和注重創(chuàng)新方面上有做的非常好，當(dāng)時班上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛也非常強(qiáng)，取得了非常棒的成績，至今仍給我留下了深刻的印象和無限的感激，我也模仿了她的一些創(chuàng)意運用到我的數(shù)學(xué)教學(xué)上，在課堂動態(tài)生成式教學(xué)運用中也有很好作用。比如我在數(shù)學(xué)課堂中開創(chuàng)的“課前三分鐘演講”，讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備與數(shù)學(xué)有關(guān)的一些故事，技巧，方法和感想，既在很大程度上鍛煉了學(xué)生，也讓學(xué)生們自己做課堂的主角，還體會老師在上課時想要讓同學(xué)們注意時會用什么方式，于老師而言，這個活動也是優(yōu)勢多多，在上課的剛開始幾分鐘內(nèi)，學(xué)生還不能迅速進(jìn)入上課的狀態(tài)，而學(xué)生的上臺演講會迅速讓學(xué)生們注意力集中起來，因為每一次上臺的同學(xué)都不一樣，大家也會好奇他的表現(xiàn)，除此之外，老師也可以根據(jù)學(xué)生講的內(nèi)容過渡到正式內(nèi)容中，也讓學(xué)生們有一個緩沖的時期。

比如一次課前三分鐘演講時，一個女同學(xué)講了我們生活中遇到的幾何體，講到了蜂巢的結(jié)構(gòu)，配合著多媒體，演講非常成功，全班興趣高漲，我也臨時改變了教學(xué)內(nèi)容，提前給大家上了基礎(chǔ)幾何知識，學(xué)生們非常有興趣，學(xué)習(xí)效率高漲，對幾何圖形的認(rèn)識非常深刻。

五、充分準(zhǔn)備課前工作，保證課堂完美進(jìn)行

課堂動態(tài)教學(xué)有很多技巧，但最基本的基礎(chǔ)還是需要老師的充分準(zhǔn)備，老師沒有做好準(zhǔn)備，面對突發(fā)狀況時就會毫無心里建設(shè)，一頭霧水，沒有解決辦法，場面失控，是一節(jié)失敗的課堂，并不能達(dá)到我們的目的甚至?xí)速M學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以只有老師精心的做盡可能完善的準(zhǔn)備，才能在課堂中游刃有余，有意識的引導(dǎo)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)走向，可以說精心的準(zhǔn)備是為了更好的完成課堂動態(tài)教學(xué)，發(fā)揮出應(yīng)該發(fā)揮的作用，才能激勵大家更好的堅持下去，看到長遠(yuǎn)的作用。

不可否認(rèn)，一堂課是否能夠成功，除了要求教師對教材內(nèi)容嫻熟以外還要求及適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，更重要的是教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作。那么要成功的開展課堂動態(tài)生成式教學(xué)呢？我們可以從幾個方面入手。首先是對學(xué)生的認(rèn)識，熟悉每個學(xué)生的個性，和學(xué)習(xí)程度才能在課堂中有針對性的發(fā)展學(xué)生，比如在課堂中就要有意識的讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來提問題或者回答問題，因為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能夠在短時間內(nèi)領(lǐng)悟明白，而學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)在課堂中是似懂非懂的，這時候一定要讓他多問多說，而學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)要注意保護(hù)和提高他們的自信心，讓他們也愿意融入到學(xué)習(xí)中來，讓大家都沉浸到課堂學(xué)習(xí)中，讓班級培養(yǎng)起一種學(xué)習(xí)的氣氛，這樣的課堂就是成功的。其次就是要多查閱資料，和經(jīng)常向前輩討教經(jīng)驗，我們現(xiàn)在要走的路，別人已經(jīng)走過了，會遇到些什么問題，用什么辦法能最快解決，這些我們自己還不知道，但書中已經(jīng)有了前車之鑒，前輩也經(jīng)歷過，所以多多的主動去了解這些經(jīng)驗用所以能用的方式，這樣能使我們少走彎路，節(jié)約老師和學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時間，優(yōu)化自己的課堂質(zhì)量。

六、結(jié)尾

課堂動態(tài)生成式教學(xué)就是要讓教學(xué)回歸最自然原始的方式，沒有老師的單方面講課，而是師生互動，共同學(xué)習(xí)，從而有創(chuàng)造性的開拓學(xué)生思維，挖掘他們的潛力。我們需要的是上真實的可能是不完美有爭執(zhí)有疑問的課堂，而不是老師單方面向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)知識的完美課堂。我們是時候歸還課堂給學(xué)生了，成績也不能是我們評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)需要改革，需要我們不懈努力，學(xué)生是祖國未來的主人，不斷的改良和優(yōu)化教學(xué)是為祖國的未來添磚加瓦。本文是我對課堂動態(tài)生成式教學(xué)的一些經(jīng)驗和看法，亦希望引起大家對教學(xué)改革的關(guān)注，希望能拋磚引玉，得到大家珍貴的意見。

參考文獻(xiàn)：

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[2]初中數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成，王萍.科學(xué)大眾：科學(xué)教育.（2010.5）

[3]淺探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動態(tài)生成策略.?；?劉姣娥.中國科技信息.（2006.23）

（作者單位：福建省晉江市松熹中學(xué) 362200）endprint