張志偉

摘要：美麗課堂來(lái)自于準(zhǔn)確把握課堂，是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)。美麗課堂的完美實(shí)施應(yīng)從理解和尊重學(xué)生開始。理解和尊重是孩子的基本心理需要，是捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)的明燈，能幫助學(xué)生樹立自尊和自信心。課堂教學(xué)之美在相互期待、相互鼓勵(lì)、相互欣賞的目光里燦爛綻放，“美麗課堂”之花才會(huì)越開越美！ 課堂教學(xué)之美才會(huì)令人陶醉。

關(guān)鍵詞：美麗課堂；理解；尊重；自信；賞識(shí)

美麗課堂來(lái)自于準(zhǔn)確把握課堂，是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)，這是無(wú)疑的。課堂上常常會(huì)有你意想不到的情況：自己精心設(shè)計(jì)的教案往往不能順利地實(shí)施，要么被調(diào)皮搗亂的學(xué)生攪和，要么學(xué)生死不“配合”，使自鳴得意的設(shè)計(jì)“擱淺”。不斷地實(shí)踐和摸索使我漸漸明白，要使美麗課堂完美實(shí)施，還得研究學(xué)生。美麗課堂則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的。課堂教學(xué)的“美”常常不是因?yàn)榻處煹摹懊馈倍?，而是因?yàn)閷W(xué)生的精彩而“美”。因此，美麗課堂應(yīng)從理解和尊重學(xué)生開始。

理解和尊重是孩子的基本心理需要，學(xué)生不是裝知識(shí)的口袋，不是機(jī)器人，而是活生生的人，有血有肉有情感的人。現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性愈來(lái)愈強(qiáng)，他們不但需要知識(shí)，而且需要理解和尊重，需要肯定和寬容，需要激勵(lì)和賞識(shí)。在這種情況下，如果教師的教育行為仍是訓(xùn)斥式的教育方法，往往事與愿違、適得其反。因此，教師要想達(dá)到與學(xué)生心靈的交融，不能站在那種高高在上的態(tài)度去和學(xué)生交流，必須用真誠(chéng)、謙遜、欣賞的態(tài)度去傾聽學(xué)生的心聲；必須理解、尊重、信任、寬容、賞識(shí)學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生彰顯成功之美。

理解和尊重學(xué)生，就要給學(xué)生以平等、信任，幫助他們樹立自尊和自信心。無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是“問(wèn)題學(xué)生”，都有被尊重、被理解、被賞識(shí)的愿望。教師細(xì)心觀察，多跟他們談心、交心，多跟他們玩游戲，與學(xué)生打成一片，細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)一滴，都加以表?yè)P(yáng)，熱情激勵(lì)，讓他們有優(yōu)越感、自豪感、成功感，讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，讓他們感到在同學(xué)的眼里“我是一個(gè)好同學(xué)”；在家長(zhǎng)的眼里“我是一個(gè)好孩子”；在老師的眼里“我是一個(gè)好學(xué)生”。讓學(xué)生在被尊重、被理解、被賞識(shí)中不迷失自己的長(zhǎng)處和個(gè)性，使之個(gè)性飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，彰顯優(yōu)越之美。

理解，就是要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重個(gè)體差異。作為老師，不能鄙視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不能低眼相看，或者批評(píng)、責(zé)罵，或者放任自流，讓其“自生自滅”，不能以成績(jī)衡量后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)心平氣和地給學(xué)生分析造成后進(jìn)的原因，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。今年我?guī)Я艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn)班，我班有一位落落大方、精神抖擻，臉上總是洋溢著燦爛笑容的小男孩，同學(xué)們有時(shí)稱他“基哥”，有時(shí)稱他“雞哥”，他從來(lái)都不生氣，臉上總是洋溢著害羞的笑容。全國(guó)優(yōu)秀班主任賈高見(jiàn)老師給我們班的學(xué)生上了一堂《主動(dòng)讓夢(mèng)想閃亮》的主題班會(huì)課時(shí)，賈老師的每次提問(wèn)，他非常主動(dòng)地?fù)屩卮饐?wèn)題，舍不得把話筒給其他同學(xué)。那時(shí)我思考：賈老師給他上課，他如此主動(dòng)，我的數(shù)學(xué)課他卻非常安靜，不主動(dòng)回答我提出的問(wèn)題，這么大的反差，到底是為何呢？事后問(wèn)其原因，不料學(xué)生哭著說(shuō)：“數(shù)學(xué)很難，我不懂，我怕回答錯(cuò)了，同學(xué)會(huì)看不起我?！蔽蚁肓讼?，便告訴他，課堂上最開始的練習(xí)是比較簡(jiǎn)單的，后面的是比較難的，以后開始的練習(xí)你會(huì)就舉手，不會(huì)就不要舉手。于是每當(dāng)他舉手時(shí)，我就叫他回答問(wèn)題，見(jiàn)他不舉手時(shí)，就不提問(wèn)他。這樣一來(lái)，他的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，勁頭更足了。后來(lái)后面的練習(xí)他也舉手，成績(jī)提高非?？欤瑵u漸地成為一個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。孩子的轉(zhuǎn)變讓我想起了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊痪湓挘骸安皇清N子的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美?！钡聡?guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！奔?lì)、喚醒與鼓舞使他們對(duì)自己有了自尊和自信，只要學(xué)生有了自尊自信，學(xué)生的潛力與個(gè)性就會(huì)奇跡般地爬出來(lái)，我們的課堂也就成了名副其實(shí)的美麗課堂。

尊重要從賞識(shí)開始?！百p識(shí)教育”就是尊重、信任、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、激勵(lì)的教育氛圍，就是“讓我們?cè)谙嗷テ诖⑾嗷ス膭?lì)、相互欣賞的目光里燦爛綻放?！蔽野嗟男∮暄磐瑢W(xué)是個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的女孩，期末考試考了68分，在班里就她一人不及格，但我仍在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，因?yàn)樗茉谥R(shí)面加深的情況下還能保持上次考試的成績(jī)，沒(méi)有退步。捕捉她的閃光點(diǎn)，將此事“放大”——當(dāng)著全班同學(xué)的面大膽表?yè)P(yáng)，熱情激勵(lì)。羅雨雅同學(xué)是我們班的藝術(shù)天才，能歌善舞，能畫會(huì)寫 ，我還動(dòng)情地說(shuō)：“多么優(yōu)秀的學(xué)生??！”

人的大腦需要情感來(lái)滋潤(rùn)，學(xué)生的大腦需要老師良好的情感來(lái)滋潤(rùn)，美麗課堂離不開學(xué)生的滋潤(rùn)，這種滋潤(rùn)需要老師給予學(xué)生尊重和賞識(shí)。如果課堂教學(xué)沒(méi)有尊重和賞識(shí)，教師就沒(méi)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識(shí)地努力去識(shí)記教材，他也會(huì)很快地“越出軌道”，喪失理解因果聯(lián)系的能力。因此，尊重和賞識(shí)是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力。課堂教學(xué)之美在相互期待、相互鼓勵(lì)、相互欣賞的目光里燦爛綻放，“美麗課堂”之花才會(huì)越開越美！

美麗課堂是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)，更是善待學(xué)生的藝術(shù)，心中藏著愛(ài)意和善意，有著理解和尊重，它一定會(huì)自然地流露。這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)之美，使一種老式“滿堂灌”的課堂教學(xué)破繭成蝶，完成一個(gè)鳳凰涅槃的蛻變，一種令人陶醉的美麗課堂！

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)秋長(zhǎng)葉挺中學(xué) 516200 ）endprint