蘇嘉聰

摘 要：小學足球課程側重技術訓練，忽視側重從培養(yǎng)學生的足球興趣開始來開設足球課程，是當前小學足球水平不高的重要原因。本文結合《體育與健康》課程理念和心理學，以及筆者的實踐經(jīng)驗。提出，小學足球興趣的培養(yǎng)應結合學校辦學理念，讓足球元素走進校園文化，打造特色品牌課程，從而提高小學生整體的足球水平。

關鍵詞：小學足球，興趣培養(yǎng)，意義，策略，心理學

小學足球訓練是國球發(fā)展的基礎，而當前我國小學足球訓練側重技術訓練，忽視球員體育道德品質的培養(yǎng)，團隊建設和興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。導致小學足球訓練投入人力物力不少，而水平卻難有突破的現(xiàn)狀。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的足球興趣，對提高小學生足球水平具有重要意義。本文從學校角度出發(fā)，提出培養(yǎng)小學生足球興趣的幾點建議，希望可以給目前小學足球課程的開展提供新思路。

一、切合《體育與健康課程標準》的理念，體現(xiàn)“以人為本”

2011年修訂的《體育與健康課程標準》（以下簡稱“課程標準”）在課程基本理念中提出：“激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣?！毙W足球課程從激發(fā)學生的足球興趣入手，即是踐行該課程理念的體現(xiàn)。

足球是一項運動，運動最直接的目的就是促進人的身體健康。因此，開展足球運動，首先應該讓學生對足球產(chǎn)生興趣，讓學生在足球運動帶來的身心享受中，慢慢喜歡足球，從而自覺提高足球技術水平。

而一味以贏得各類足球比賽為目的足球訓練，則側重于足球技術的教授和訓練，容易讓學生在枯燥的技術訓練中，忘記了運動最初就是為了健康而進行的。為了競技而進行的運動訓練，就背離了當前“以人為本”的教育理念。

二、以興趣為師，方能激發(fā)活力

“興趣是最好的老師?！弊怨乓詠恚芏嗝耸ベt對此都有共識。我國古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?美國著名心理學家布魯納也曾說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！笨梢姡趯W習技術本領方面，興趣是“第一老師”。

1.興趣以需要為基礎

從心理學的角度來分析，興趣是個體在需要的基礎上產(chǎn)生的，是個體力求認識某種事物或者從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為對該活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。正如心理學家布魯納所說，學習的刺激力量是對所學教材的興趣。只有對所學內容產(chǎn)生興趣，學生才有動力和熱情去繼續(xù)探索，甚至追求更高的水平。

因此從心理學角度來說，要想真正提高小學生的足球水平，首先要讓學生對足球產(chǎn)生興趣，由興趣產(chǎn)生進一步了解和學習足球的需要。

2.由直接興趣帶動間接興趣

在心理學上，興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結果的興趣。以足球為例，一個孩子如果對踢足球的過程感興趣，這就是直接興趣。當他參加足球比賽并取得不錯的成績，他對自己取得的成績表現(xiàn)出極大的興趣，這就是間接興趣。

直接興趣與間接興趣是相輔相成，相互促進的。一個孩子可能因為看到一個足球明星受到矚目，特別羨慕，也對足球感興趣，慢慢喜歡上踢足球。這就是間接興趣促進直接興趣的產(chǎn)生。相反，一個學生也可以因為喜歡踢足球，并且因為足球踢得好，取得不錯的成績受到表揚，逐漸在其他方面也發(fā)揮出色，這就是直接興趣帶動間接興趣。

因此，小學足球興趣的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學生對足球的興趣，讓學生在享受足球帶來的快樂的同時，產(chǎn)生其他的興趣。一個足球踢得很好的孩子，他享受足球給他帶來的成功感覺，在教師和家長的指導下，他很有可能會對其他的體育運動產(chǎn)生興趣，從而自覺探索。

三、結合學校辦學特色，打造品牌課程

小學開展足球課程，要根據(jù)本學校的實際情況，結合學校客觀現(xiàn)實，因校制宜，力求創(chuàng)新，才能有效激發(fā)學生的足球興趣，甚至打造出具有學校特色的品牌課程。不同學校的情況不同，但縱使各校各有差異，也有可共通之處：

1.讓足球走進學校文化

學校是一個傳播文化的組織機構，在實踐的過程中，也會慢慢形成自己的文化特色。學校不僅傳播科學文化，也在用自己的文化影響學生。因此，一個學校若致力于發(fā)展足球，便可以將足球元素引入學校文化，慢慢地滲透給學生。讓有關足球的知識和圖案充滿校園的文化宣傳欄、黑板報、手抄報等，甚至提出了“足球精神”，讓學生把“足球精神”發(fā)揚在學習、競技、做人等方面。

激發(fā)小學生對足球的興趣，學校可以在物質方面加大足球場地、足球器材、設施等方面的投入。場地和設施的齊全，就能為學生進行足球運動提供方便，這樣也能吸引學生參加足球運動，幫助學生在足球方面取得進步。

在舉辦校園足球文化活動方面，可以開設“校園足球文化周”、“校園足球文化月”、校園足球明星評選活動等等。

2.開展特色校園足球競技

體育競技不僅可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，還能激發(fā)學生的團隊合作精神、增進學生之間的友誼。競技比賽能讓學生在比賽中了解自己的競技水平，檢驗自己的學習成果，甚至會因為競技比賽成績優(yōu)異而大受鼓舞。

因此，激發(fā)小學生的足球興趣，可以通過開展有特色的校園足球競技，例如將足球比賽納入學校的運動會比賽項目中，還可以與外校合作，開展校際足球聯(lián)賽，足球友誼賽等等。

3.開設足球校本課程，打造特色品牌文化

不少小學都會開設具有學校特色的校本課程，開設足球校本課程，就是激發(fā)小學生足球興趣的有效途徑之一。開設足球校本課程，讓學生在學習科學文化之余，可以獲得一點“新鮮”的體育知識，讓學生對足球有比較系統(tǒng)、全面的了解。讓學生在具有足球知識儲備的基礎上，產(chǎn)生喜歡足球運動的興趣。

但值得提醒的是，開設足球校本課程不能成為一個形式，學校要組織老師進行系統(tǒng)地計劃和開展，從課程目標、課程計劃到上課時間、設備以及學員的選拔等方面，都要有計劃、有目的、有組織的開展，讓足球校本課程真正開辦起來，而且要結合學校特色，搞出自己的名頭和亮點。

參考文獻：

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