米拉提·阿依沙

摘 要：要想取得良好的教學(xué)效果，教師在實際教學(xué)中要對學(xué)生給于正確的指導(dǎo)。但是在初中化學(xué)教學(xué)時，要想提高學(xué)生掌握新知識的能力，需要實施趣味化實驗教學(xué)，這種趣味化實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，保證學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：趣味化化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

初中化學(xué)是一項趣味化比較強(qiáng)的一門學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主體地位，學(xué)生只能被動接受，這種方式不能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，所以初中化學(xué)在教學(xué)中實施趣味化實驗?zāi)芨母飩鹘y(tǒng)教學(xué)方式，同時還能營造良好的課堂氛圍，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)成果。

一、在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用趣味化學(xué)實驗的意義分析

化學(xué)是一門相對來說比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，化學(xué)不僅來源于生活，同時學(xué)生接觸化學(xué)以及學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不僅能為學(xué)生打造高分，同時還能利用所學(xué)的化學(xué)知識解決對生活的認(rèn)知，最終保證化學(xué)服務(wù)于生活。教師在化學(xué)實驗課上，保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生自主對化學(xué)知識探索，如果實驗失敗，可以總結(jié)實驗存在的不足，加以改正，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。把書本知識利用實驗方式充分展現(xiàn)給學(xué)生，并且運用生活中難以解釋的現(xiàn)象，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對趣味化學(xué)實驗開展的阻礙因素分析

1.教師教學(xué)方式比較刻板和落后

化學(xué)實驗自身存在一定危險性，所以初中化學(xué)課堂上，較多的教師為了保證實驗的順利完成，在實驗中比較謹(jǐn)慎，甚至不讓學(xué)生靠近實驗。這種教學(xué)方式雖然能保證學(xué)生的安全性，促進(jìn)化學(xué)實驗的順利完成，但是由于在實際實驗過程中，學(xué)生參與程度存在參差不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師開展的趣味化實驗經(jīng)驗存在不足

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，教師本著安全第一的觀念進(jìn)行知識傳授，幾乎很少帶領(lǐng)學(xué)生實施趣味化化學(xué)實驗，在一定程度上導(dǎo)致趣味化學(xué)經(jīng)驗存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，不能把課堂上所學(xué)的知識有效引入趣味實驗中?；瘜W(xué)教學(xué)雖然想開設(shè)趣味實驗，在課堂上臨場發(fā)揮，但是實際結(jié)果由于教師經(jīng)驗存在不足，導(dǎo)致出現(xiàn)手忙腳亂的局面，甚至導(dǎo)致學(xué)生對教師教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生參與性不是很高

初中化學(xué)教師雖然在課堂上對趣味化學(xué)實驗積極開展，但是學(xué)生長期在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，導(dǎo)致形成灌輸式知識學(xué)習(xí)這種固定性思維模式在短時間內(nèi)難以打破。學(xué)生在實驗中只能按照教師思路，把大部分精力都放到課堂筆記中，學(xué)生幾乎很少向教師提問或者和教師相互討論等互動，所以教師所開展的趣味實驗中的“趣味”兩字沒有得到充分體現(xiàn)。

三、具體措施分析

1.提高師資力量建設(shè)，為趣味化學(xué)實驗教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)

初中化學(xué)實驗相對來說比較簡單，但會涉及很多的化學(xué)實驗。部分初中學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備存在不完善現(xiàn)象，并且個別化學(xué)教師自身綜合素質(zhì)不是很高，進(jìn)一步導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)中不能積極開展實驗教學(xué)。不僅對化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響，同時也會阻礙學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。為了滿足趣味性化學(xué)實驗教學(xué)的最終目的，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)對化學(xué)的各個部分不斷完善，保證趣味性化學(xué)實驗的順利實施。首先學(xué)校要對教育資源的投入力度不斷加大，為化學(xué)實驗提供相應(yīng)的設(shè)備和器材，保證所有學(xué)生都能參與化學(xué)實驗，提高學(xué)生動手能力；其次學(xué)校要對教師團(tuán)隊建設(shè)加強(qiáng)，為教師提供定期培訓(xùn)，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，保證教師團(tuán)隊的不斷提高。

2.對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效保證

趣味化學(xué)實驗在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)的方式是否得當(dāng)會對學(xué)生興趣有著密切聯(lián)系，同時也會對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，就會影響教學(xué)質(zhì)量，不利于社會人才培養(yǎng)。作為一名初中化學(xué)教師，要對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，并且將學(xué)生作為課堂主體，了解學(xué)生興趣，不斷提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為趣味性化學(xué)實驗教學(xué)提供相應(yīng)保證，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：對“乙醇受熱變成蒸汽發(fā)揮”知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以事先將實驗所需要的濃度乙醇進(jìn)行準(zhǔn)備好，如果教師向?qū)W生展示“燃燒的手帕”魔術(shù)時，應(yīng)該選取濃度在百分之九十五的乙醇，之后按照相應(yīng)比例和水進(jìn)行混合。把準(zhǔn)備好的手帕要在混合液體中浸泡，在使用前再將液體擠壓出來，為了保證實驗具有安全性，需要準(zhǔn)備夾子。教師一手拿著夾子，一手夾住手帕的一角，然后再將手帕點燃。這時讓學(xué)生猜測，燃燒的手帕?xí)粫粺龎?。教師在火苗相對來說比較小的狀況下，對手帕快速搖動，讓火苗熄滅，當(dāng)手帕降到相應(yīng)溫度后，才讓學(xué)生驗證結(jié)果。但結(jié)果都讓學(xué)生很吃驚，手帕完全沒有被燒壞。學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，如果教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會帶著疑問投入到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自動手實驗，通過趣味性實驗教學(xué)，加大對知識的掌握程度。教師還可以在原有的教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.積極擴(kuò)展化學(xué)實驗，促進(jìn)趣味化學(xué)實驗教學(xué)得到不斷升華

要想保證化學(xué)趣味性教學(xué)，教師不能只局限在課堂上，還要將其合理的延伸到課外，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的升華。教師在教學(xué)時可以把課外拓展實驗布置為學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生對知識理解的同時，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，不斷促進(jìn)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生知道化學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)，并且在生活中能得到廣泛的運用，對自身能力起到完善和發(fā)展。

四、結(jié)語

通過上述分析可知，初中化學(xué)要積極開展趣味性實驗，這樣做的目的能對教學(xué)質(zhì)量起到優(yōu)化作用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)動手操作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。是現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，同時也是對教學(xué)模式積極改革的重要手段。

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