林興平

摘要：在物理學(xué)的推動下，人類文明的發(fā)展得到了長足的進(jìn)步，物理學(xué)在人們的日常生活中扮演了越來越重要的角色，而高中物理教師對物理的教學(xué)直接或間接的影響到了我國物理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。就目前的高中物理教學(xué)而言，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、輔助者。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體教學(xué)；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0174-01

物理學(xué)是自然科學(xué)中的帶頭學(xué)科，其研究范圍可大可小，大到宇宙衍變，小到粒子結(jié)構(gòu)。物理的相關(guān)理論十分注重實際實驗的支撐，可以說物理學(xué)科是迄今為止，其理論知識結(jié)構(gòu)是最為精密的自然科學(xué)學(xué)科之一。高中物理在高中階段的教育教學(xué)中占據(jù)了極為重要的位置，加上其在高考中的占比不低，學(xué)生對高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞能夠明顯的拉開考試的分?jǐn)?shù)差距，因此物理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)引起學(xué)生足夠的注意，教師也應(yīng)注意在教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上深入到物理學(xué)習(xí)之中，從而為取得不俗的物理成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教師還要注意到高中物理知識的特點，因為高中物理具有極強的理論性，加上學(xué)生的知識能力水平有限，因此學(xué)生并不能將所學(xué)的物理知識同實際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科的知識離我們的實際生活太過遙遠(yuǎn)，無法意識到學(xué)習(xí)物理對實際生活的現(xiàn)實意義，從而不能以積極的態(tài)度來應(yīng)對物理學(xué)習(xí)，僅將高中物理看成是高考所不能避免的一環(huán)，這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度就決定了學(xué)生無法將物理學(xué)好。

物理學(xué)科看似十分神秘，遠(yuǎn)離我們的日常生活，其實不然，物理學(xué)科的很多知識都來源于對現(xiàn)實生活的觀察、總結(jié)，而物理學(xué)科上的研究成果也被廣泛應(yīng)用于實際生活之中，只是學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，無法發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的物理小知識。例如，自行車鏈條涂抹上潤滑油是為了降低摩擦力，使得力的傳動更為有效；各種車胎上的花紋并不是為了好看美觀，而是為了增大摩擦，防止車輛打滑；在各種工程中運用的定、動滑輪，其實是杠桿原理的變形，或是為了改變力的作用方向，或是為了更為省力。與之相似的物理現(xiàn)象，在日常生活中是極為常見的，只要細(xì)心觀察就能有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要將現(xiàn)實生活中的實際案例引入到物理教學(xué)之中，將物理知識同實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的尷尬局面。在學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣，且具有極高的積極性的基礎(chǔ)上，高中物理教師在日常課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒏鞣N方法來運用在其中。

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)的前提

隨著物理學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，其對社會發(fā)展的影響越來越大，物理學(xué)在我們?nèi)粘５纳钪羞\用越來越頻繁，且運用范圍越來越廣，各國在物理學(xué)的研究中都投入了大量的人力和物力，我國也不例外，特別是隨著神州飛船的不斷升空，人們對物理的關(guān)注度越來越高。在這樣的一種社會大環(huán)境的影響下，物理教學(xué)也越來越受到人們的重視，學(xué)生從初二正式開始進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，直到進(jìn)入高中，也就短短兩年時間，其也僅僅是開始對物理有所了解，對生活中的一些簡單的物理現(xiàn)象和知識進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從知識結(jié)構(gòu)來講，初中階段的物理知識簡單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中差距并不明顯，隨著進(jìn)入到高中物理的學(xué)習(xí)階段，物理知識所涉及的內(nèi)容越來越深，對物理知識的研究也逐漸從宏觀世界向微觀世界遷移，這就使得教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)的抽象起來，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的理解帶來了新的調(diào)整。

物理學(xué)科逐漸成為了拉開成績比分的一門學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中逐漸出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生放棄了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，把更多的精力放在了自己的優(yōu)勢學(xué)科上，希望以此來挽回自己在物理學(xué)科上的劣勢，當(dāng)然這樣的做法無異于自欺欺人，這是不現(xiàn)實也是不合理的。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是所有學(xué)生都繞不過去的一個問題，高中物理教師要學(xué)會對教學(xué)中的工具進(jìn)行合理的利用，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上物理。就目前而言，多媒體教學(xué)設(shè)備成為了教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)配置，其為日常物理教學(xué)提供了不小的便利。

2.運用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

多媒體教學(xué)設(shè)備具有圖文、聲光并茂的顯著特征，其是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。在物理教學(xué)中使用對媒體教學(xué)設(shè)備，能夠直觀形象的將知識立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而在物理學(xué)習(xí)中無形的培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這樣能夠給物理課堂導(dǎo)入帶來奇效。

3.如何合理的運用多媒體

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，其中最為關(guān)鍵的就是如何運用多媒體教學(xué)工具，只有合理的對多媒體教學(xué)工具進(jìn)行運用，才能對高中物理教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。首先，多媒體教學(xué)的核心關(guān)鍵就是PPT，現(xiàn)在多數(shù)科技類企業(yè)的發(fā)布會都異常青睞PPT，我們的高中物理教學(xué)也不例外，教師要對PPT幻燈片進(jìn)行播放，使幻燈片能夠很好的配合物理教學(xué)節(jié)奏，使其為物理教學(xué)添光增彩。其次，高中物理教師要在課前對PPT幻燈片內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使高中物理教學(xué)中的難點、重點得以突出，從而使學(xué)生能夠通過PPT幻燈片對所學(xué)物理知識有一個較為直觀的把握，進(jìn)而讓多媒體起到對物理學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。最后，高中物理教師要對多媒體教學(xué)工具進(jìn)行仔細(xì)的檢查，確保其在教學(xué)中的順利使用，避免因為故障而影響到教學(xué)的進(jìn)度和效率。

物理學(xué)科具有一定的特殊性，其內(nèi)容相對復(fù)雜，且略顯枯燥乏味，這給高中物理教師的教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。因此，高中物理教師要具備極強的責(zé)任感，認(rèn)真的履行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在日常教學(xué)中合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，以此來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者，使學(xué)生的物理綜合能力得到全面發(fā)展。