楊建明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教育方式不斷更新變化，素質(zhì)教育理念深入人心。數(shù)學(xué)，作為歷年高考中的主要科目之一，其重要性更是不言而喻。本文通過(guò)對(duì)高中教學(xué)現(xiàn)狀地分析，對(duì)新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展做出一些建議，希望當(dāng)代高中能成為一名合格的二十一世紀(jì)的接班人。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；改革；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0148-01

新課改背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出了更嚴(yán)苛的要求，要求在注重結(jié)果的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，高中數(shù)學(xué)的改革迫在眉睫。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于高中數(shù)學(xué)的高考分?jǐn)?shù)比重大、學(xué)習(xí)范圍跨度廣、學(xué)科邏輯性強(qiáng)、知識(shí)面靈活多變等提點(diǎn)，造成許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，在沒(méi)有找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門及方式之前，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，致使他們一看到各種數(shù)字就頭疼。另外，學(xué)生過(guò)分依賴于老師教學(xué)，跟著老師的節(jié)拍去聽(tīng)課，沒(méi)有自我思考的過(guò)程，從而喪失了自己的思維能力，這也是為什么很多學(xué)生覺(jué)得老師講的課程的都聽(tīng)懂了，卻在考試時(shí)候做不出來(lái)的原因。因?yàn)樗狈σ粋€(gè)自我思考和記憶的過(guò)程，單純地在老師地解題思路和步驟上理解。另一方面，老師地教學(xué)也存在較大地問(wèn)題，沒(méi)有把課堂靈活化，只是一味得將自己地思路呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己地節(jié)奏去接收知識(shí)，而沒(méi)有注意到學(xué)生自身的思考，很多時(shí)候都以自己為主體，忽略了和學(xué)生地互動(dòng)及學(xué)生地接受程度，以此更加加重了學(xué)生思維地弱化和盲目地消化、記憶。

2.高中教學(xué)方式改革措施

2.1激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。"學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)而學(xué)？""學(xué)習(xí)是為了什么？"相信目前的高中生的回答五花八門，為了父母，為了老師，卻很少學(xué)生回答是為了自己，更少的 學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心得認(rèn)為是為了自己，這也就造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程的改革，首要目標(biāo)就是要改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，心理學(xué)家分析驗(yàn)證認(rèn)為，人若擁有良好的心態(tài)和求知的熱情，自主學(xué)習(xí)，他的靈感便如源泉般源源不斷，結(jié)果也將事半功倍，另外愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)興趣是最好的老師"，它推動(dòng)著人們主動(dòng)去開(kāi)拓進(jìn)取，在學(xué)習(xí)生活中，人們總是健忘的，可對(duì)于自己感興趣的事物，人們的記憶力卻是驚人的。激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是高中教學(xué)方式改革的首要目標(biāo)。

2.2擴(kuò)建思維模式，加強(qiáng)動(dòng)腦習(xí)慣。由于長(zhǎng)期進(jìn)行被動(dòng)式學(xué)習(xí)，目前高中生普遍存在思維模式僵化、動(dòng)腦習(xí)慣弱化等問(wèn)題。而數(shù)學(xué)是一個(gè)"由點(diǎn)及面"的學(xué)科，是思維的體操，單一的思考模式已無(wú)法滿足教學(xué)的要求，如果不能保持思維模式的擴(kuò)散，沒(méi)有良好的動(dòng)腦習(xí)慣，是"學(xué)不好、學(xué)不活"數(shù)學(xué)的。在課堂上，老師提高學(xué)員的參與率，改變傳統(tǒng)模式中以老師為主的局面，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成"主動(dòng)參與"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。

2.3多種方式教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。在開(kāi)展現(xiàn)代化現(xiàn)代化教學(xué)中，應(yīng)采用多種方式教學(xué)，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)情境，"上活"數(shù)學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提升和轉(zhuǎn)化，相對(duì)來(lái)講，高中數(shù)學(xué)更靈活、更抽象，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也大多比較抽象和枯燥，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力也提出了更高的要求。現(xiàn)代化課堂上，老師應(yīng)充分利用多媒體資源，更加形象、生動(dòng)的、多維度得展現(xiàn)一些比較難理解的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)語(yǔ)言，結(jié)合將空間性很強(qiáng)的幾何圖形進(jìn)行多維度的展示、分解，這樣，既使得老師的教學(xué)更加輕松，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在此期間，對(duì)老師的教學(xué)手段也提出了更高的要求，不僅要求要熟練掌握相關(guān)的多媒體教學(xué)技能，更完美得呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，做到與老師的教學(xué)方式及思想融合到一起，另外，也不能一味得依靠多媒體，應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)方法融合在一起，增加學(xué)生的記憶力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

3.結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才的需求也提出了越來(lái)越高的要求。教育部的課程改革，不僅要求學(xué)生的成績(jī)，更是為了提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析，對(duì)其改革和發(fā)展提出鞋建議，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)模式及教學(xué)情境的改變，提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，加強(qiáng)動(dòng)腦習(xí)慣，努力將其培養(yǎng)成社會(huì)新時(shí)代的合格接班人。

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