蔣蘭

（重慶市沙坪壩區(qū)鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，隨著課程改革的深入，新課程倡導(dǎo)的是在教育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生語言能力的自主發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自我探究能力。然而，我們農(nóng)村的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，在教學(xué)中更多的是關(guān)注語言知識(shí)的傳授和語言技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的因素，從而導(dǎo)致了不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。在這樣的背景下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效提高學(xué)生的英語能力和教師的教學(xué)效率。作為農(nóng)村的英語老師在英語教學(xué)中也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

初中英語教師在教學(xué)的過程中必須“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力”。所以，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不僅符合新課標(biāo)的理念要求，也有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，以教師為主體的教學(xué)模式。英語課程是為學(xué)生開設(shè)的，廣大的初中英語教師必須創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)性差異，在教學(xué)活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，真正地實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在我們農(nóng)村中學(xué)，中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱

我們的學(xué)生在小學(xué)學(xué)過一點(diǎn)英語，但是由于家長、教師和自己的不夠重視，他們的基礎(chǔ)很差，因?yàn)榛A(chǔ)差，所以學(xué)生對英語不感興趣，因?yàn)椴桓信d趣，對課堂上學(xué)的英語知識(shí)不會(huì)主動(dòng)消化，結(jié)果學(xué)生導(dǎo)致積累不足，對英語就越來越?jīng)]有興趣，成績就越來越糟糕。

2.英語知識(shí)無用論

農(nóng)村很多孩子認(rèn)為：“我又不出國，我學(xué)英語干什么？”他們僅把英語當(dāng)成通過考試的一門科目。他們不懂學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，他們不知道當(dāng)今世界正處在科技信息時(shí)代，英語則是這個(gè)世界最有用的交流思想工具。

3.怕羞、不敢讀、不敢說、不敢表現(xiàn)自己

農(nóng)村很多中學(xué)生膽子小，課堂上羞于開口，怕別人笑話自己的發(fā)音和錯(cuò)誤表達(dá)。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)生因地理?xiàng)l件相對封閉一些，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

4.新教材難道大，太城市化

新目標(biāo)英語教材大部分教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)與城市生活相近相連，與農(nóng)村生活不太銜接上，因而沒興趣，當(dāng)然更談不上自主學(xué)習(xí)。

5.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師上課滿堂灌式的講授，不以學(xué)生的語言活動(dòng)為主體，教學(xué)方法陳舊，又以升學(xué)率為主，只用分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，或者有些教師以為身在農(nóng)村自己消極，認(rèn)為教不好學(xué)生是學(xué)生來源差，把情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生根本沒有興趣去學(xué)，更無法主動(dòng)去學(xué)英語了。

綜合以上原因，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性較低，而能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生就更是鳳毛麟角。對于這個(gè)現(xiàn)象，廣大的農(nóng)村初中英語教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分掌握學(xué)生的興趣所在，并以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們對英語產(chǎn)生熱情，進(jìn)而將其代入學(xué)習(xí)之中。

二、自主學(xué)習(xí)能力的概念與認(rèn)識(shí)

1.自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)，一般指的是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并保持的一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且這種主動(dòng)性可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)行為。究其根本，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種外在的行為表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并以此具備主動(dòng)參與和積極思考的意識(shí)和行為。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕非為了考取高分和應(yīng)對考試，而是為了學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能以及培養(yǎng)自己的綜合學(xué)習(xí)能力。由于初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力全面提高和促進(jìn)的過程，所以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也是學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)全面主動(dòng)參與的過程。

2.自主學(xué)習(xí)原則

（1）樹立學(xué)生為主體原則

根據(jù)這個(gè)原則，初中英語教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都有機(jī)會(huì)展示自己的才能、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。這要求教師必須做到對學(xué)生人格充分的尊重，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平，積極挖掘他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）建立和諧師生關(guān)系原則

在課堂教學(xué)的過程中，教師必須建立起民主、愉悅、輕松、和諧的師生關(guān)系。這要求教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)作用和輔助作用。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師能夠充分地信任、尊重、理解和支持學(xué)生，從而消除師生間的隔閡，使其能夠打成一片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體的最佳情境。

（3）活動(dòng)性原則

針對這一點(diǎn)，教師必須積極組織和開展多種符合學(xué)生性格特點(diǎn)的課堂活動(dòng)，保證學(xué)生能夠處于主體激活狀態(tài)，從而在教學(xué)的過程中開展對學(xué)生有價(jià)值的活動(dòng)，使之激發(fā)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）多樣性原則

教師要改變一成不變的教學(xué)法，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法，多向交流，讓學(xué)生多說，多交流，多表演，多實(shí)踐，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法和策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。在日常的初中英語教學(xué)中，農(nóng)村教師必須以增強(qiáng)學(xué)生自信心為基本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生擁有并體驗(yàn)成功，使其能夠坦然地面對學(xué)習(xí)上的困難。充分保護(hù)好孩子的求知欲望。因此，在平時(shí)的課堂中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下：

首先，教師可以利用情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)情境及問題，抓住學(xué)生的注意力和思維。其實(shí)，多媒體的方便快捷，形象直觀也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課件里面的圖片，音頻視頻可以改變傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)的枯燥乏味，還能增加課堂容量，起到事半功倍的效果。比如，我在八年級上冊有關(guān)電視節(jié)目的內(nèi)容，我先截取了學(xué)生比較了解的電視節(jié)目片段播放，學(xué)生看到視頻馬上就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的討論興趣，當(dāng)我在提問Do you want to watch a game show？的時(shí)候，很多學(xué)生就非?；钴S，回答問題十分積極。

此外，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下工夫也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。在課堂上通過chant，games等活動(dòng)，在學(xué)生掌握并運(yùn)用知識(shí)的過程中，學(xué)生可以看到自己在學(xué)習(xí)英語時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而擁有成功的體驗(yàn)，這會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過培養(yǎng)習(xí)慣并貫穿方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在英語中獲得真正的能力促進(jìn)與水平提高。這要求初中英語教師必須通過合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)思維的方式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。

（2）重視朗讀，形成語感。我強(qiáng)調(diào)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語貴在讀，不讀英語，則成啞巴英語，根本無法真正融會(huì)貫通。七年級時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生每天朗讀、誦讀。八年級，讓學(xué)生大量閱讀短文，從簡短的趣味短文、科技小知識(shí)以及英美國家的文化背景知識(shí)等。學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，在平時(shí)的對話訓(xùn)練中也能運(yùn)用自學(xué)的單詞、句子，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

（3）教師以身作則。“己所不欲，勿施于人?！币雽W(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)身先士卒，為學(xué)生做出榜樣，自己帶頭多學(xué)課外知識(shí)、背誦課文、尊重學(xué)生、不強(qiáng)迫學(xué)生做他們不喜歡做的事，尊重他人也是對別人的厚愛。在教學(xué)中多用實(shí)例點(diǎn)出學(xué)英語的重

要性。

（4）激發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，英語教師深知外語教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，這是新課程的重要目標(biāo)之一。因此在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)并保持學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生，組與組，教師與學(xué)生之間相互配合，以他們的親身經(jīng)歷為話題，進(jìn)行訓(xùn)練。在合作學(xué)習(xí)中以通過競賽法鼓勵(lì)學(xué)生造出新的句子、對話，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。不知不覺中他們都能自主地學(xué)習(xí)英語。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源

僅僅通過日常的課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)空間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對此，教師必須經(jīng)常性地組織多元化的英語活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿濃郁英語氣息的情境中獲得體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)課內(nèi)外的英語活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，有計(jì)劃地進(jìn)行形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語的參與熱情，并提高他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，如編對話，講故事，學(xué)唱英文歌曲，舉辦英語競爭性比賽等。

除了各式活動(dòng)，教師還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地指導(dǎo)并推薦學(xué)生進(jìn)行英語的課外閱讀，同時(shí)引導(dǎo)并教授他們充分利用互聯(lián)網(wǎng)的龐大資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師還可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的英語電影或動(dòng)畫片供其觀看，不僅可以訓(xùn)練他們的聽力水平，對于激發(fā)他們的英語自主學(xué)習(xí)動(dòng)力也有著積極的推動(dòng)作用。

4.注重評價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的自覺性是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段

實(shí)行科學(xué)有效的評價(jià)體系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有著非常重要的影響。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)抓住并肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這只是一個(gè)非常微小的細(xì)節(jié)而已。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查和評價(jià)能力。讓學(xué)生在進(jìn)行自我評價(jià)中不斷地實(shí)現(xiàn)反思和完善。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，對于他們獲得學(xué)習(xí)的自信，提高對英語的學(xué)習(xí)熱情也有著重要的作用。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高絕非朝夕之功，初中英語教師必須在這個(gè)過程中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)。這需要廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地鉆研、整理和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高帶來最有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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