楊永蓉

（四川省江油市小溪壩初級中學(xué)校）

摘 要：新課改形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)在注重教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的同時更加注重教學(xué)有效性的提高，而數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)有效性的依托，所以要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高解決問題的能力。所以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)實踐等方面來研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)包括課前提問、課堂講解和課后的實踐三個環(huán)節(jié)，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂就需要使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有效進(jìn)行。通過課前有效的提問，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到課堂教學(xué)中來；然后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后通過學(xué)習(xí)實踐，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生沒有很好的表達(dá)自己的想法，教學(xué)過程主要是老師進(jìn)行講授，學(xué)生被動地聽，課堂教學(xué)主要是發(fā)揮教師的作用。在新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。同時，師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的主要關(guān)系，在教學(xué)過程中二者之間要緊密聯(lián)系，相互交流和互動，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時，對于剛剛結(jié)束小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初中生而言，他們是第一次接觸有理數(shù)的學(xué)習(xí)，所以教師不能僅僅是在課堂上為學(xué)生講解，而是要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們通過對課本的預(yù)習(xí)，總結(jié)歸納有理數(shù)的分類有哪些，以及有理數(shù)的運(yùn)算法則，分析比較這與在小學(xué)階段學(xué)到的運(yùn)算法則有什么異同，這樣不僅能使課堂教學(xué)更加高效，還能使學(xué)生很好地過渡到初中階段的學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂提問的有效性

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，所以要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂就需要提高課堂提問的有效性。首先，課堂提問要堅持啟發(fā)性原則，在教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題要使學(xué)生通過對問題的思考能夠使自己的思維受到啟發(fā)，將所學(xué)的知識前后聯(lián)系起來，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。其次，是要結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行課堂提問，由于每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)不同，所以在創(chuàng)設(shè)問題情境時要將這一因素考慮進(jìn)去，使課堂提問更加有效。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時，老師可以使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，讓他們思考生活中有哪些實物的形狀是圓的，通過思考“車輪的形狀是圓形而不是方形的”讓學(xué)生得出圓具有的性質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，層層設(shè)疑，循序漸進(jìn)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，聯(lián)系實際積極思考，還能培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系的意識，提高學(xué)以致用的實踐能力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生作為主體需要獨(dú)立思考，但這并不是說學(xué)生之間沒有相互交流，合作學(xué)習(xí)，所以構(gòu)建高效課堂要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生劃分成不同的小

組，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小組合作學(xué)習(xí)的主題要明確，不能在學(xué)習(xí)過程中偏離了教學(xué)目標(biāo)，教師要適時調(diào)控，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“用圖表描述數(shù)據(jù)”時，老師通過多媒體展示所收集到的數(shù)據(jù)，對于這些數(shù)據(jù)需要以一定形式的圖表表示出來，然后組織學(xué)生討論之前見到的圖表有哪些，不同類型的圖表有什么特點(diǎn)，最后由小組代表發(fā)言。這樣將多媒體教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合起來，可以使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到不同類型圖表的形狀，也能使每位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中來，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、注重學(xué)習(xí)實踐，提高學(xué)生解決問題多樣化的能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在掌握了基本知識、解題方法之后要注重應(yīng)用于實踐來解決實際問題，所以在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中要提高學(xué)生解決問題多樣化的能力。首先，在學(xué)習(xí)過程中要開拓自己的思維，對于同一個問題尋找不同的解題方法，然后進(jìn)行總結(jié)，掌握一題多問、一題多變、一題多解的解題規(guī)律，做到舉一反三。其次，對于課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤資源，要充分加以利用，尋找知識上的薄弱環(huán)節(jié)并加強(qiáng)。最后要進(jìn)行數(shù)學(xué)的系統(tǒng)練習(xí)，在提高解決問題多樣化的能力的同時提高解題的正確率。

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師不斷進(jìn)行反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷順應(yīng)新課改的要求，同時使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展數(shù)學(xué)思維，提高解題能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀清.新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].亞太教育，2015（16）：79.

[2]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）：241.

編輯 薄躍華