王偉超

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂(lè)中學(xué)）

摘 要：初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)占據(jù)了重要的地位，很多的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地反映出來(lái)的。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)分析物理現(xiàn)象，利用物品動(dòng)手實(shí)踐操作，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使思維變得活躍，更好地理解知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此，要想提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，物理實(shí)驗(yàn)是最有效的途徑。就如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做出了分析和探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；初中物理；實(shí)踐與研究

隨著物理知識(shí)的不斷更新，對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)也要不斷創(chuàng)新。物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象、規(guī)律和結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所有的物理知識(shí)、定律和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)反映出來(lái)的。所以，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)物理課程實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，再加以指導(dǎo)，將物理知識(shí)與生活中的事情聯(lián)系到一起，發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主人翁地位。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的意義

初中物理，是學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，是知識(shí)大廈的基石，是知識(shí)海洋的源頭，是知識(shí)理解的根本所在。為什么在初中物理教學(xué)中要重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)?？首先，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以改變學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象貧乏、對(duì)物理知識(shí)的微觀現(xiàn)象理解不夠、對(duì)物理知識(shí)有困惑的現(xiàn)象；其次，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以使老師正確評(píng)價(jià)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的本質(zhì)問(wèn)題；再次，初中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以使教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路；最后，初中物理教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受和體會(huì)沒(méi)有遇到的自然現(xiàn)象問(wèn)題。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

知識(shí)來(lái)源于生活，其實(shí)在我們身邊有很多實(shí)驗(yàn)器材，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用身邊可得的物品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生對(duì)物理有親切感，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更容易理解、接受知識(shí)，還有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生提出“冰塊在開(kāi)水里不會(huì)融化”，就讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。方案是將一塊冰裝進(jìn)盛有水的試管中，在試管的上面投一重物，把冰塊壓住，不要讓冰與水分離，然后將試管放在酒精燈上加熱，使火焰只燃燒到試管的上部，過(guò)一會(huì)兒，水沸騰了，冒出了蒸氣，但是試管底部的冰塊并沒(méi)有融化。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證了結(jié)論，還能解開(kāi)實(shí)驗(yàn)的謎團(tuán)：是因?yàn)樵嚬艿撞康乃潜鶝龅?，沸騰的水是在冰的上面，由于水沸騰后密度變小而上升，只停留在試管的上部，所以下面的冰沒(méi)有融化。一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.立足于教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視教材內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐論證和推廣，教材都非常經(jīng)典、優(yōu)秀，內(nèi)容比較豐富，實(shí)用性很強(qiáng)。因此，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材要詳細(xì)研究，不能忽視教材，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以立足于教材內(nèi)容，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。例如，在人教版九年級(jí)物理第十六章第四節(jié)“變阻器”中，利用鉛筆芯來(lái)控制小燈泡的亮度，想到能否令鉛筆芯也發(fā)光，畢竟材料中有石墨，是導(dǎo)體，但電阻較大。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，用8節(jié)新干電池串聯(lián)作為電源，接通一根普通的0.7mm或0.5mm鉛筆芯即可令它發(fā)光。原理是電流的熱效應(yīng)，所以鉛筆芯很快就會(huì)熔斷。如果串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，則可以改變鉛筆芯的亮度，延遲發(fā)光時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新鮮，取材也很容易。還可以利用伏安法測(cè)量電阻，分別測(cè)量鉛筆芯沒(méi)有發(fā)光和發(fā)光時(shí)的電阻，比較出溫度對(duì)電阻影響。這個(gè)活動(dòng)可以鞏固伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，比用小燈泡或定值電阻印象更深刻。結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)教材中的不足之處，更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能更好地理解與接受。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，打破常規(guī)復(fù)習(xí)課

在復(fù)習(xí)課中，不刷題海，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。事前布置學(xué)生在家完成下周的實(shí)驗(yàn)并拍攝上傳到班群中，從中選取有創(chuàng)意或有成效的作品在課堂上利用。例如，復(fù)習(xí)“電磁鐵”，選取了兩位有代表性的學(xué)生作品。第一個(gè)用很粗的銅線纏繞20多圈在一根長(zhǎng)鐵釘上，然后串聯(lián)接在2節(jié)干電池上，磁性非常弱，僅能勉強(qiáng)吸住一枚訂書(shū)釘。第二個(gè)用細(xì)漆包線同樣纏繞20多圈在鐵釘上，也是2節(jié)干電池，但磁性明顯變強(qiáng)，可以吸起好幾枚訂書(shū)釘，而且該學(xué)生還嘗試了只連接一節(jié)干電池時(shí)的磁性強(qiáng)弱。分析導(dǎo)致磁性強(qiáng)弱的因素，學(xué)生提出：電池的電量，銅芯與鐵釘?shù)拈g距，鐵釘?shù)牟馁|(zhì)，線圈間的疏密程度等。這樣的復(fù)習(xí)源于課本但又高于課本，而且學(xué)生看到自己的實(shí)驗(yàn)成為范例在課堂上利用，榮耀感倍增，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能橫向?qū)Ρ仍鯓訉?shí)驗(yàn)更完善。我堅(jiān)信做一個(gè)實(shí)驗(yàn)比做十道復(fù)習(xí)題要強(qiáng)得多，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生收獲的是驚奇與素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上作為素材進(jìn)行復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，而且是最具物理性的情境，發(fā)展了學(xué)生思維。讓樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)成為每個(gè)孩子學(xué)習(xí)物理的一種習(xí)慣。

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，發(fā)

揮著積極的作用，物理實(shí)驗(yàn)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，物理實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。踐行：讓更多的孩子享受更優(yōu)的創(chuàng)新教育的核心理念。獨(dú)創(chuàng)：學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)常態(tài)化和人人建家庭微實(shí)驗(yàn)角。目標(biāo)：努力創(chuàng)造美好的、健康的、生態(tài)的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（1）.

[2]張志芳.強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].學(xué)報(bào)周刊，2014（11）.

編輯 任 壯