王劍飛

（安徽省池州市第十一中學(xué)）

摘 要：在如今教育改革的大背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合為一體，是新課改發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效手段。以初中思想品德為例，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)利用信息技術(shù)發(fā)揮思想品德德育優(yōu)勢(shì)這一主題談幾點(diǎn)感悟與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中思想品德；教學(xué)情境

初中思想品德課程，旨在促進(jìn)學(xué)生的思想品德得以發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的初中思想品德課程在德育方面也取得了不錯(cuò)的成效，但仍在很多方面存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)方法機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一化、教學(xué)過(guò)程程序化等等，致使思想品德課程的德育效果不能得到全面、充分的發(fā)揮。而利用信息技術(shù)，則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想品德課程的不足，它可以使思想品德課堂真正成為師生教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮出思想品德課程德育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)初中思想品德課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)思想品德教學(xué)情境，提高德育效果

傳統(tǒng)的初中思想品德課程教學(xué)，教師的教學(xué)方式常常是以口頭講解的方式對(duì)思想品德教材上的素材和德育理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析論述，學(xué)生只能以被動(dòng)者的身份對(duì)教材上單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)汲取，學(xué)習(xí)方式枯燥無(wú)趣，致使思想品德課程的德育效果不能有效發(fā)揮出來(lái)。而信息技術(shù)具有視、聽(tīng)、形、聲相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用其可以創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，可以使學(xué)生感覺(jué)仿佛真正處于思想品德教學(xué)所設(shè)置的情境中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，也有利于充分發(fā)揮思想品德課程的德育優(yōu)勢(shì)，從而提升德育效果。

例如，以“相親相愛(ài)一家人”這一單元中“我愛(ài)我家”內(nèi)容為例，上課一開(kāi)始，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了2003年央視春晚由麥瑋婷一家四口演唱的歌曲《讓愛(ài)住我家》的視頻，從而吸引學(xué)生注意力，并以此營(yíng)造出溫馨的家庭情感氛圍，接著又用信息技術(shù)展示學(xué)生帶來(lái)的家庭生活照，隨意點(diǎn)擊照片，被點(diǎn)到照片的學(xué)生要為全班同學(xué)介紹照片的拍攝時(shí)間、拍攝背景、拍攝內(nèi)容，介紹完畢后，談?wù)勛约簩?duì)家的感受。讓學(xué)生借此思考：家是什么？作為一名中學(xué)生，打算以后在生活中怎樣孝敬父母？如此，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出了生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被吸引，而且通過(guò)播放音樂(lè)、視頻營(yíng)造出的濃厚德育教育氛圍，使學(xué)生深深體會(huì)家庭的溫暖與親情，感受父母給予自己的愛(ài)，從而懂得尊重父母的勞動(dòng)和情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造出和諧溫馨的家。

二、利用信息技術(shù)，拓展思想品德教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化

在如今的信息化時(shí)代，信息的傳播速度大大加快，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)常發(fā)生的一些社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)能夠以更快的速度被人們所了解和掌握。而傳統(tǒng)的初中思想品德課程教學(xué)方式，教師所教范圍只能僅僅局限于課本上的素材和理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能接觸更多、更廣的德育信息資源，學(xué)習(xí)視野受到嚴(yán)重限制。而利用信息技術(shù)，則可以在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)大量與書(shū)本理論知識(shí)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等資料，可以為學(xué)生提供充足、鮮活的德育信息，從而使課堂教學(xué)案例得到保障，并使課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊緊聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的生活化，有利于使思想品德課程的德育優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，以“過(guò)健康、安全的生活”這一單元中“保護(hù)自我”這部分內(nèi)容為例，本課主要教學(xué)目標(biāo)之一是使青少年了解自我保護(hù)的方法和技巧，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，而單純依靠教材上的案例素材，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容機(jī)械單一，學(xué)習(xí)視野變得狹窄，所以，我在課前搜集了大量學(xué)生遭受侵害的事例，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)將有代表性的事例為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，如“浙江天臺(tái)5個(gè)小孩溺水身亡”“貴州畢節(jié)5名男孩垃圾箱悶死”“南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)兇案事件”，并播放了這樣一組材料：據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)生因意外死亡的人數(shù)平均每天就有四十多人。從而為學(xué)生敲響安全的警鐘。另外，展示一些具體的視頻、圖片等情景材料，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)材料中的內(nèi)容進(jìn)行交流探討，并總結(jié)出在日常生活中自我保護(hù)的技巧和方法。這樣，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再僅僅局限于思想品德課本上，教學(xué)資源得以大大拓展，而且所展示的事例與學(xué)生的日常生活極為接近，不再與社會(huì)生活脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生了解社會(huì)上存在的各種危險(xiǎn)和不安全因素，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)的方法與技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中，我們要以合理恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑿畔⒓夹g(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的種種不利因素，使思想品德課堂真正成為師生教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮出思想品德課程德育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)都得以大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉英.信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016.

編輯 李琴芳