王猛文

【摘 要】語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，古詩文是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，又是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但當(dāng)前初中語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，本文將立足于提升初中語文古詩文教學(xué)效率，分析新課程背景下古詩文教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩文 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.095

傳統(tǒng)文化傳承了我國古人先賢的智慧，是我們學(xué)習(xí)警世恒言、古典名篇的重要載體。對于初中生而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，有利于傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，因此在初中語文教學(xué)中，老師要樹立起對傳統(tǒng)文化的重視和尊重，在教學(xué)中要對傳統(tǒng)文化內(nèi)容格外上心。古詩詞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國古代詩人智慧的結(jié)晶，對于后世了解古代生活、學(xué)習(xí)古代文化有著重要的作用，教育部門看到了古詩文的重要性，因此在當(dāng)前初中語文教材中，古詩文占據(jù)了較大的篇幅。但雖然如此，當(dāng)前初中語文古詩文教學(xué)中卻依然存在著很多問題，包括老師的教學(xué)方法單一，教學(xué)中沒有突出重點(diǎn)，古詩文教學(xué)趨于模式化，學(xué)生對古詩文缺乏興趣等。這樣的問題就使得古詩文教學(xué)過程中，老師無法更完善地講解古詩文內(nèi)容，學(xué)生也無法學(xué)到更多的知識。對于古詩文的傳承和發(fā)揚(yáng)沒有實(shí)質(zhì)性的效果。因此在初中語文古詩文教學(xué)中，老師就必須要對古詩文教學(xué)的思路進(jìn)行探索，力圖尋找出更好的、更適合的教學(xué)方法，確保古詩文教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

一、注重興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中，興趣比老師更加重要，學(xué)生在擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)時會更加積極主動，即便老師不進(jìn)行教授，學(xué)生也會主動去學(xué)習(xí)。古詩文教學(xué)和一般的語文知識不同，古詩文教學(xué)在有興趣的學(xué)生眼中充滿了吸引力，但在缺乏興趣的學(xué)生眼中，古詩文生澀難懂，學(xué)習(xí)起來十分困難。因此在初中語文古詩文教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得極為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，需要老師在教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前初中階段的學(xué)生大多是“00后”，他們對網(wǎng)絡(luò)接觸得更多，他們喜歡的是網(wǎng)絡(luò)上千奇百怪的網(wǎng)絡(luò)用語，而不是傳統(tǒng)文化中的古詩詞。因此老師在教學(xué)中就要適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行教學(xué)，比如“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”這句詩詞是明朝詩人于謙的名句，在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的興趣，老師可以結(jié)合網(wǎng)路用語，詩人要表達(dá)無所畏懼之情，老師就可以用“神馬都是浮云”來解釋，學(xué)生也就能更快地了解詩句的含義，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來古詩詞也可以這么有趣，對古詩詞也就有了興趣。除了網(wǎng)絡(luò)用語之外，古詩詞可以結(jié)合視頻、音樂等進(jìn)行教學(xué)，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》就有與之相配的歌曲，老師通過歌曲進(jìn)行古詩詞教學(xué)，也就能使得學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)起來興趣更濃。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣

積累在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義，學(xué)習(xí)語文，學(xué)生的積累很重要，學(xué)生不會寫作、閱讀存在障礙、記憶力較差都可以從積累中尋求解決辦法。學(xué)生的積累量足夠，在學(xué)習(xí)過程中也才能夠更加得心應(yīng)手。所謂“書讀百遍，其意自見”，學(xué)生積累量充足，語文水平自然也就能得以提升。古詩詞是很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，主要體現(xiàn)為讀不懂、記不住、用不了等現(xiàn)象，讀不懂即是學(xué)生無法讀懂古詩文，記不住即是學(xué)生無法對古詩文進(jìn)行熟練地背誦，用不了則是學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩文之后無法在寫作、交流中運(yùn)用。要解決這些問題，需要老師在教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)積累的重要性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成積極積累的習(xí)慣。積累古詩詞，主要體現(xiàn)在幾個方面，首先是要保證對教材中的古詩詞能熟練掌握，對古詩詞也要有充分的興趣。其次是在熟練掌握了教材的古詩詞的基礎(chǔ)上，對課外古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生有更多的閱讀面。再次，在進(jìn)行課外古詩詞閱讀過程中，學(xué)生要做好筆記，面對喜歡的句子或是讀不懂的句子，都要記錄下來，再利用業(yè)余時間溫習(xí)筆記本上的內(nèi)容。最后，良好的積累習(xí)慣還包括學(xué)生要多和同學(xué)接觸，每個學(xué)生掌握一首古詩詞，兩個學(xué)生交流之后就每個人掌握了兩首，三個學(xué)生交流之后就每個人掌握了三首，這樣的積累效果更加顯著。

三、明確古詩詞教學(xué)的步驟

學(xué)習(xí)古詩詞要注意步驟，任何一首古詩詞都要確保對其內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握，因此在教學(xué)中，老師就要能夠?qū)旁娫~進(jìn)行全面地講解。全面講解古詩詞要注意到幾個方面的內(nèi)容，具體可以分為五個步驟，包括讀題目、讀作者、讀詩詞、思考詩詞、延伸閱讀等。這五個步驟在古詩詞教學(xué)中比較常見，且效果較好，可以成為古詩詞教學(xué)“五步法”。讀題目即是指在教學(xué)中，老師要能夠?qū)υ娫~的題目進(jìn)行分析，一般情況下，很多詩詞的題目就反映出了作者整首詩詞的意圖和情感基調(diào)，正確把握古詩詞的題目，對古詩詞的學(xué)習(xí)和深入思考有著重要的作用。讀作者主要指的是在教學(xué)中，學(xué)生要對作者進(jìn)行分析，主要包括作者的寫作風(fēng)格、主要作品等，這對于學(xué)習(xí)古詩詞尤其是對古詩詞的文風(fēng)的把握也有著重要的作用。讀詩詞是第三個步驟，是對古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行簡單把握，讀詩詞可以讀幾遍，保證學(xué)生能夠掌握詩詞的內(nèi)容。思考詩詞是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了詩詞之后要對古詩詞的含義、作者表達(dá)的情感和寫作意圖進(jìn)行分析，這個步驟要建立在學(xué)生讀懂了詩詞內(nèi)容之后。最后的步驟是老師要對古詩詞的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過教材古詩詞進(jìn)行延伸閱讀，從而增加積累量。

四、抓住重點(diǎn)詩句、字詞進(jìn)行分析

很多詩人在寫作中都會注重對某一句或某一個字進(jìn)行多次修改，這樣的字詞通常稱為“詩眼”。比如詩人賈島就尤其注重在字詞上下功夫，他的詩作《題李凝幽居》就有一段推敲字詞的佳話，其中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字，賈島在“敲”與“推”之間反復(fù)思考，直到遇到韓愈，二人仔細(xì)分析之后才確定為“敲”。在教學(xué)中，老師就要注意到對“敲”字的講解，這個字可以體現(xiàn)當(dāng)時環(huán)境的幽靜，夜晚敲門發(fā)出敲門聲，以聲音反襯安靜，能夠起到更好的效果。因此在教學(xué)中，老師要能夠抓住重點(diǎn)詩句、字詞進(jìn)行分析，也要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，可以加深對詩詞的印象，對詩詞有更深入的思考。

五、總結(jié)

古詩文在初中語文教學(xué)中占據(jù)著較大比重，對于學(xué)生的語文水平的提升和對于傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義，本文立足于當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題，分析了當(dāng)前初中語文古詩文教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提到了四個教學(xué)方法，但在教學(xué)中，老師還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。