代海林

【摘 要】關于高中地理課外活動的開展，首先是新課程改革的要求，其次對于高中地理的教育教學有引導性的作用。對此，本文主要從高中地理課外活動的指導原則、注意事項等為出發(fā)點，為科學高效的開展地理課外活動提供指導。

【關鍵詞】高中地理 課外活動 指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.080

在高中地理新課程標準的指導下，地理教師在教學過程中要關注學生的學習過程和方法，這樣做不僅可以培養(yǎng)高中學生參與課堂教學的激情和興趣，還可以幫助高中學生在地理課外活動中增強情感體驗，滿足他們學習和發(fā)展的需要。在這種教學的思維方式培養(yǎng)下，一方面可以有效拓寬高中學生的知識視野，對于他們人生觀、世界觀的形成有極大的幫助，也可以幫助他們獲取更多的知識和技能；另一方面可以培養(yǎng)高中學生敏銳的學習意識，有利于高中學生解決在實踐學習的過程中存在的問題。以此為參考，我在本文中將從課外活動的指導原則、開展形式以及開展意義三個方面展開探討，以此對高中地理教學有所啟示。

一、高中地理課外活動開展的原則

地理新課程改革對于高中地理課堂教學應以學生為中心，教學設計主要從素質教育的一般原則出發(fā)，主要體現(xiàn)在：一是知識與能力的統(tǒng)一，也就是思想教育與知識技能培養(yǎng)的統(tǒng)一；二是地理文本課程與社會的緊密聯(lián)系；第三是以學生為主體，以教師為指導；第四是充分利用家鄉(xiāng)的地理環(huán)境優(yōu)勢。

具體而言，就是在教學過程中就要將課外活動和社會生活結合起來，以教師為主導，學生為中心，結合各地特色，充分開展課外活動。例如在我們班的地理課外活動中，我就直接讓同學分成五個小組，每個小組分一個組長，組長直接負責小組成員的安全，在此之前還對其進行過活動探究的安排：第一小組的活動探究內容為：本地河流走向的探究。為此，我們專門走過了一條河流，大致有一千米的路程，大致知道了河流的全程流向圖，并且因為當時沒有專門測量方位的儀器，我班上一個平時學習不太好的學生便靈機一動，悄悄告訴我可以用太陽升起和落下的位置大致算出東、南、西、北四個方位，我一聽也覺得特別有道理，就叫提出方法的這位同學帶著他們組的幾個組員去實踐，結果真的把河流的走向給大致算出來了，這一下就提高了同學們課外活動的積極性。第二小組的研究主題是學校周圍道路規(guī)劃的合理和不合理地方。很多學生表示這樣的問題對于他們來說有點夸大了，但是我對他們說的是一定要把自己在學校里面學到的知識用到生活當中。你們可以沒有探討出什么深奧的、有建設性意見的結果，但是你們必須要樹立這樣的意識，就是高中地理的學習是和生活息息相關的，這門課來源于生活，也可以在生活中得到運用。在這樣的要求和指導下，我們第二組的同學通過仔細的觀察發(fā)現(xiàn)了學校門口的道路存在著以下問題：第一就是道路維修做得不夠好，道路有很大一截已經(jīng)是相當于坍塌了，沒有車會從哪一個地方經(jīng)過。在交通高峰期，比如上下學、上下班的時候這個地方顯得十分擁堵，對騎電動車和自行車為主的學生也有不小的安全隱患。第二，大路口未設置紅綠燈，造成很多電動自行車和機動車搶道，并且造成了很多的糾紛，前幾天甚至還有打架斗毆的現(xiàn)象，并且屢禁不止。對此同學還提出了解決方案，首先有關部門要做好道路維修維護的工作，對有安全隱患的道路要及進行修理，另外還可以在道路中間設置一些綠化帶，將雙向行駛的車輛分開，最后也要在大路口設紅綠燈，這樣才能減少不必要的沖突。看見同學們的探討研究結果，我大為震驚，不僅是學生們對待這樣一次簡單的活動的態(tài)度及其認真，還有就是看到同學們思考和看待問題的角度和方式，竟然如此清晰甚至水平超出了我的想象。

因此，地理課外活動的開展讓學生脫離死讀書的誤區(qū)，讓學生走出陰暗的教室走進生活，讓高中學生鍛煉認真做事的品質，看出他們身上思考問題的方法，讓他們成為一個完整的、大寫的人。遵循地理課外活動原則，就是在教學過程中就要將課外活動和社會生活結合起來，以教師為主導，學生為中心，結合各地特色，充分開展課外活動。

二、高中地理課外活動的可行性辦法

地理課外活動的設計是開展的一個方面，但是具體操作起來，還是會受到實際情況的影響。

通過我在教學期間帶領全班同學完成的課外活動，我覺得對課外活動的設計和組織要有明確的要求，使得高中地理課外活動在設計和組織上都要顯得科學與合理，在實際操作的時候也要體現(xiàn)目的性和科學性。于是，我在總結自己的課外活動經(jīng)驗的同時，也對自己的課外活動做了細致的反思，并且結合了其他優(yōu)秀教師的開展經(jīng)驗，我對高中地理的課外活動規(guī)劃有以下看法：

課外活動應該有一個明確的目標：即該項活動應完成的教育教學功能，一般由知識目標，能力目標、德育目標三部分構成?；顒訙蕚涔ぷ鳎浩渲校獓栏竦淖袷叵嚓P的法律法規(guī)，不能越雷池半步，也要把高中生的安全放在首位?；顒訙蕚涫侵冈谥贫鞔_的活動目標之后，確定參加活動的對象，參加人員分工、組織形式、活動經(jīng)費、活動時間、活動地點及場所設施條件等，也包括背景知識介紹、組織工作、物質準備等。地理課外活動離不開野外勘探，教師應該提前到場地進行勘察，確保勘探場地的安全性與具備能順利完成勘探的條件。并且要提前與相關單位取得聯(lián)系，例如在活動開展之前就與消防隊、醫(yī)院醫(yī)療急救中心提前做好應急準備，防止意外的發(fā)生。最后，要做好課外活動的總結，總結過程一般分成兩個階段：一是個人總結階段，二是集體講評、展示成果階段。講評內容主要是明確觀測或實驗的結論，進行經(jīng)驗交流；展示標本、照片、模型、圖表等活動成果；表彰活動中的突出事例。集體講評可以采取很多形式，如召開班級或年級總結大會、辦展覽、黑板報等。做到以上幾點，地理課外活動就可以順利開展了。

三、高中開展地理課外活動的意義

開展高中地理課外活動，有利于學生主體地位的培養(yǎng)，也有利于學生能力的培養(yǎng)。地理課外活動的開展才能讓學生脫離死讀書的誤區(qū)，讓學生走出陰暗的教室走進生活，才能讓高中學生鍛煉認真做事的品質，才能看出他們身上思考問題的方法，才能讓他們成為一個完整的、大寫的人。

四、結束語

開展高中地課外活動，這是高中地理新課程改革的具體要求，也是素質教育的必經(jīng)之路。但是每一個活動的開展都必須要有科學的理論指導、詳盡的科學規(guī)劃才能讓學生從中受益，學到知識、鍛煉能力。