張卿
(江西省上饒市第二中學(xué))
摘 要:將情境教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中,教師可以為學(xué)生營造真實、高效的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的英語知識得到鞏固,并且對于培養(yǎng)他們的語言表達、人際溝通、情感能力也有積極的作用。所以初中英語教師應(yīng)當通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:初中英語;情境教學(xué);應(yīng)用策略
由于大多數(shù)初中生在日常生活中缺乏英語使用環(huán)境,因此他們在進行英語練習(xí)、運用和能力提高的過程中往往會受到阻礙。將情境教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué),不僅符合新課改理念,還可以讓學(xué)生在真實的情境中獲得積極的學(xué)習(xí)與情感體驗,培養(yǎng)英語綜合能力。
一、用課堂表演提升表達能力
作為情境教學(xué)十分常見和有效的教學(xué)手段,課堂表演不僅可以滿足初中生強烈的自我表現(xiàn)欲,還能讓學(xué)生在情境中實現(xiàn)英語知識的掌握和運用。多數(shù)情況下,初中英語教師需要充分利用教科書中的資源,讓學(xué)生以課文為基礎(chǔ)編排并表演文中內(nèi)容,使其擁有身臨其境的感覺,提高學(xué)習(xí)效率。
比如,在七年級上冊Unit 7 How much are these socks的教學(xué)中,教師可以在課堂上開辦一個“商店”,將大衣、帽子、圍巾等“商品”放到講臺上并標明價格,然后邀請學(xué)生扮演店員和顧客進行購物表演。在這個過程中,學(xué)生需要用How much are.../How much is this...;Its.../Theyre...等語句進行表達,其他內(nèi)容可以自由發(fā)揮。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以營造濃厚的課堂氛圍,讓學(xué)生在身臨其境中提高語言運用能力,實現(xiàn)知識的掌握和鞏固。
二、用娛樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元情境
娛樂文化很容易得到學(xué)生的青睞與喜愛?,F(xiàn)實生活中英語的娛樂內(nèi)容也非常多元。因此,教師可以充分挖掘?qū)W生喜聞樂見且符合教學(xué)內(nèi)容的娛樂元素,將其與知識結(jié)合,讓學(xué)生在娛樂之中更好地進行學(xué)習(xí)。
例如,在講解七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?時,筆者將歌曲PPAP引入課堂,并將歌曲中的apple,pineapple替換成了課文中tomato,strawberry,pear等單詞,獲得了很好的效果。另外,筆者還經(jīng)常和學(xué)生欣賞與學(xué)唱Best Day Of My Life,baby等時下炙手可熱的歌曲,并對其中的生詞和新穎的表達方式進行研
究。這樣不僅創(chuàng)設(shè)了多元化的教學(xué)情境,還帶動了全體學(xué)生的熱
情,使其投入到英語的學(xué)習(xí)中。
三、用多媒體營造真實場景
如今,多媒體使得教師的教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀和具體。因此,初中英語教師可以運用多媒體輔助教學(xué),通過播放視頻、動畫、圖片的方式營造真實的教學(xué)情境,讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中獲得視聽感官體驗,從而全身心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
例如,在講解八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation?
時,教師可以通過多媒體展示世界旅游地圖。教師據(jù)此詢問學(xué)生希望到哪里游覽,并用英語給出理由。當學(xué)生說出自己希望前往的地區(qū),諸如盧浮宮、金字塔、愛琴海時,教師可以用事先準備好的課件播放當?shù)氐囊曨l或圖片,讓學(xué)生在欣賞風(fēng)景的過程中學(xué)會相應(yīng)的英語表達,實現(xiàn)知識的運用。
但是,教師在運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)當注意內(nèi)容和時長。比如,曾有教師在講解八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show?時,播放了大量的娛樂節(jié)目視頻內(nèi)容,使學(xué)生的注意力紛紛轉(zhuǎn)到各類電視節(jié)目上。因此,教師必須嚴格把握多媒體情境創(chuàng)設(shè)的時長和內(nèi)容的選取,防止喧賓奪主。
四、用英語活動提升能力
將多種形式的英語活動引入課堂,不但可以豐富教學(xué)形式,
還可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在增強活動熱情的同時真正地學(xué)到英語知識。諸如話劇、演講比賽等,都將英語知識和活動進行了有機結(jié)合,讓學(xué)生在準備、排練、參與和欣賞的過程中提高英語的綜合能力。
筆者經(jīng)常在圣誕節(jié)和自己的學(xué)生共同舉辦Christmas Party。通過兩周的籌備和策劃,學(xué)生利用英語進行歌曲演唱、短劇表演和游戲競猜,在潛移默化中學(xué)習(xí)了英語知識。不僅使整個派對充滿樂趣,還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,營造了濃厚的課堂氛圍,拉近了師生的距離,獲得了非常好的效果。
總之,將情境教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中,課堂將變得內(nèi)容豐富、形式多樣。不僅使學(xué)生獲得了情感的體驗,也有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和語言運用水平,達到了學(xué)以致用、提升綜合能力的目的。
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編輯 高 瓊