張孝勇

【摘 要】在現(xiàn)如今的中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育尤為重要。初中數(shù)學(xué)不打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生后面升學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)是有影響的。一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)受益終身，那么老師如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣算好呢？下面一起探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 如何培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.040

初中數(shù)學(xué)知識(shí)繁瑣細(xì)致，簡(jiǎn)單但是又不得輕視。相比較小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)開(kāi)始有了一些難點(diǎn)，不再是小學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。比如多項(xiàng)式、不等式、函數(shù)，這些聽(tīng)上去很空的名字需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步理解，然后在理解的基礎(chǔ)上完成后面的運(yùn)算。但是相比較高中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)只是相當(dāng)于一個(gè)鋪墊，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如函數(shù)學(xué)習(xí)，初中只是對(duì)各函數(shù)的概念理解，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單運(yùn)算，但是高中就是比較復(fù)雜的一個(gè)結(jié)合，而且函數(shù)題通常在四川卷的最后一個(gè)題，使各考生在這拉開(kāi)差距。因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。如果現(xiàn)在不學(xué)好，將來(lái)后面的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。

學(xué)習(xí)好需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我一個(gè)老師的角度看，往往成績(jī)最好的那個(gè)不是反應(yīng)最快，最聰明的那個(gè)，而是學(xué)習(xí)上嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)有良好習(xí)慣的人。那么，什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣算好的習(xí)慣呢？作為一個(gè)老師，又該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這些在下面我將會(huì)展開(kāi)。

一、淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

在討論學(xué)習(xí)習(xí)慣前應(yīng)先知道什么是習(xí)慣？習(xí)慣如何養(yǎng)成？習(xí)慣對(duì)自身影響有哪些？習(xí)慣是指在一定條件下完成某項(xiàng)活動(dòng)的需要或自動(dòng)化的行為模式。那么習(xí)慣養(yǎng)成是可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)鍛煉形成的，比如說(shuō)好的習(xí)慣，像早起。同樣習(xí)慣也可以是自然間不注意養(yǎng)成，比如小時(shí)候喜歡啃指甲，如果父母不阻撓，這也會(huì)在以后的生活中體現(xiàn)，我的一個(gè)朋友到現(xiàn)在都還有啃指甲的習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)自身的影響可以說(shuō)是十分巨大的，就拿前面提到的早起和啃指甲來(lái)說(shuō)，早起的好習(xí)慣可以讓一個(gè)人一整天精神飽滿(mǎn)，早起吃早餐以至于不會(huì)有胃病，早起有時(shí)間做更多自己想做的事兒。但是啃指甲就不一樣了，會(huì)給別人不好的第一印象，覺(jué)得你這個(gè)人不講個(gè)人衛(wèi)生，好感度也瞬間降低。假如你是在面試，下意識(shí)的動(dòng)作，真的會(huì)害了自己的。接下來(lái)我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成？好的學(xué)習(xí)習(xí)慣到底對(duì)孩子有多大好處？

通過(guò)類(lèi)比，我可以認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在一定條件下，完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要或自動(dòng)化的行為模式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有自己先天不注意養(yǎng)成的，比如回家后是先完成作業(yè)后玩耍，還是先玩耍然后完成作業(yè)，還是第二天趕早去教室抄同學(xué)的作業(yè)；學(xué)習(xí)習(xí)慣也有老師和父母長(zhǎng)期督促下養(yǎng)成的，比如每天作業(yè)需要父母修改和簽字然后上交，因此必須每天回家按質(zhì)按量完成作業(yè)。最后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有這樣或著那樣的行為習(xí)慣，在這我暫且把我所注意到的這些習(xí)慣分為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后加以論證。

在我看來(lái)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，就拿我的一個(gè)學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)，名為小明（小明為化名）。小明現(xiàn)在是一個(gè)初三學(xué)生，即將升學(xué)進(jìn)入高中。在過(guò)去兩年里一直覺(jué)得沒(méi)什么特別，成績(jī)很穩(wěn)定，但很少考第一名。直到初三，幾次的測(cè)試中都取得了很好的成績(jī)，也因?yàn)檫@樣他讓我特別關(guān)注。最近一次考試他又考了第一名，于是我讓他分享下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他準(zhǔn)備了后，在課堂上開(kāi)始分享。首先，他拿出一個(gè)筆記本，上面有好幾百道題，一道題一篇，下面是各種解法標(biāo)注。他說(shuō)：“我比較笨，每次考試一遇到稍微繞彎的，沒(méi)見(jiàn)到的題就不知道怎么解，所以我就自己總結(jié)，錯(cuò)題難題。有時(shí)候一個(gè)題，有哪幾個(gè)方法不一樣，我就多記錄，多總結(jié)。有時(shí)候，他們還會(huì)說(shuō)猜選擇題，一猜一準(zhǔn)，這個(gè)也是我做不到的，所以我就問(wèn)他們，如何猜。其實(shí)這次考試的選擇題最后一個(gè)我就是猜的。還有就是每次知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)匯總，這樣子期末復(fù)習(xí)不麻煩。然后展示他的筆記本，讓同學(xué)們可以去借，還可以一起學(xué)習(xí)討論。從小明的例子中可以看出，他有幾個(gè)好習(xí)慣。其一，記錯(cuò)題，分析解題方法。其二，向同學(xué)虛心請(qǐng)教，喜歡分享。其三，總結(jié)。自己有自己的一套邏輯。當(dāng)然另外部分學(xué)生也有些壞習(xí)慣，比如抄作業(yè)，考試舞弊。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試成績(jī)什么不重要，考出正常水平就可以，但是還是有那么個(gè)別考試作弊。這個(gè)習(xí)慣是千萬(wàn)杜絕的，不然如何教導(dǎo)出好的學(xué)生。

二、習(xí)慣養(yǎng)成中少不了老師引導(dǎo)，氛圍形成

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要學(xué)生自己努力的，但是這并不意味著老師可以從中抽離出來(lái)。要知道，初中的學(xué)生，十三四歲，對(duì)于自己還沒(méi)有足夠的定力或者自制力，因此一味的松散，結(jié)果往往不那么如意，作為老師，我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校，家長(zhǎng)也有義務(wù)和責(zé)任去管教。然而，作為老師的我們，需要扮演著引導(dǎo)者的角色。第一：錯(cuò)題本是一個(gè)好的復(fù)習(xí)工具。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受能力，消化能力和理解能力不盡相同，因此這也決定了錯(cuò)題本這個(gè)工具每個(gè)人不一樣。比如腦袋轉(zhuǎn)的快的孩子，很可能會(huì)在最基礎(chǔ)的地方栽跟頭，而且會(huì)栽得很慘，每次都犯就是因?yàn)槊恳淮味加X(jué)得是自己不小心，不引起重視。所以錯(cuò)題本于他們而言就是提醒作用。但是對(duì)于上文中舉到的例子小明，那就是一本教材，自己一路上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是通關(guān)寶典。第二：學(xué)習(xí)小組的必要性。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它需要轉(zhuǎn)彎，需要學(xué)生的一些邏輯思辨能力，因此學(xué)生的相互交流和實(shí)踐合作是很有必要的。可能說(shuō)對(duì)于這一道題，我們四五個(gè)人的小組，解法，想法不止一種，而且一個(gè)人很難再發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題在哪兒，會(huì)有先入為主的觀念，認(rèn)為我就是對(duì)的，所以有助于學(xué)習(xí)中相互指出錯(cuò)誤。第三：作業(yè)下來(lái)就先完成。拖延癥是學(xué)生特別容易犯的，給自己懶、不做事兒找借口，同樣，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，少不了平時(shí)練習(xí)?？倳?huì)有那么些想偷懶的孩子，竊取別人勞動(dòng)成果，自以為很高明，卻不知道最終害的是自己。因此作為老師，要和家長(zhǎng)聯(lián)手，養(yǎng)成孩子不拖延的好習(xí)慣，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是有好處的。

綜上，初中孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師合理引導(dǎo)，家長(zhǎng)加以配合。同樣習(xí)慣養(yǎng)成需要孩子們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的影響。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益。而且學(xué)習(xí)是互通的，在今天說(shuō)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以加以轉(zhuǎn)換，然后變成其他學(xué)科或者人生路上其他需要學(xué)習(xí)的方法，都是值得借鑒的。