趙芳

摘要：小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生從小打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在新課標(biāo)不斷改革的要求下，學(xué)校也越來越重視對(duì)課堂改革的研究，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，打造小學(xué)語文高效課堂，最大限度地發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的效用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文站在教師和學(xué)生的角度上對(duì)小學(xué)語文高校課堂的打造策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；有效策略

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也不斷提出新的要求，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文在整個(gè)小學(xué)課程學(xué)習(xí)中又起到尤為關(guān)鍵的作用，為提高學(xué)生的整體語文水平，目前小學(xué)語文教師致力于尋找打造高效語文課堂的策略，掌握正確方法引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高吸收當(dāng)堂知識(shí)的效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時(shí)小學(xué)生只有快速理解課堂上老師所教授的新內(nèi)容，及時(shí)掌握重點(diǎn)內(nèi)容，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高整體學(xué)習(xí)效率，減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師已不再是課堂的主體，學(xué)生取代教師的位置掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在課堂上放松情緒，在主觀上感受到學(xué)習(xí)的快樂而不是慢慢的壓力，主動(dòng)地去接受知識(shí)的洗禮，因此營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是打造小學(xué)語文高效課堂的首要策略。小學(xué)語文教師在課堂上可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作圖片、音頻、視頻等課件，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生共鳴，更快地讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，如在教授生詞時(shí)可將生詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)圖方便小學(xué)生理解，一方面化難為易讓小學(xué)生面對(duì)生詞不受困擾，一方面又打造了輕松的課堂氛圍，引起了學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)興趣，更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，使語文教師的課堂教學(xué)能夠順利開展。

所為興趣是最好的老師，處在活潑好動(dòng)階段的小學(xué)生常常被課堂以外的事物所吸引，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師的首要策略是引導(dǎo)學(xué)生樹立課堂主人翁意識(shí)，向?qū)W生展示創(chuàng)新的語文課堂，改變學(xué)生原本對(duì)語文學(xué)習(xí)是枯燥的這種認(rèn)知，一步一步地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文課堂。對(duì)于表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于還存在不足的學(xué)生，教師要給予充分的寬容與鼓勵(lì)，形成和諧、互尊、互助的師生關(guān)系，創(chuàng)建高效語文課堂。

二、借助視頻插圖等現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)生的想象能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，音頻、動(dòng)畫、文本插圖等多媒體技術(shù)愈來愈多的運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生受認(rèn)知范圍的局限，很難在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握課文文意和深層意境，這對(duì)語文課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的限制。針對(duì)這種情況，小學(xué)語文教師可借助多媒體技術(shù)營造更加生動(dòng)有趣的課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在實(shí)際課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)階段這個(gè)年齡的學(xué)生大多率性天真，對(duì)陌生新奇的事物容易產(chǎn)生好奇心，一般在翻閱課本的時(shí)候往往先注意到的不是文字內(nèi)容，而是課文中所配的插圖，被俏皮有趣的圖片所深深吸引。同樣的，教師在授課時(shí)可以提前準(zhǔn)備好介紹課文的相關(guān)視頻動(dòng)畫。大大提高了小學(xué)語文的課堂效率。

三、將課本內(nèi)容和課外閱讀有效結(jié)合，打造小學(xué)語文高效課堂

新課標(biāo)當(dāng)中明確規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是課本內(nèi)容，為了不斷陶冶情操，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，不應(yīng)將授課知識(shí)局限于課內(nèi)，必須將課本內(nèi)容與課外閱讀有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文課本里的內(nèi)容大部分摘自課外閱讀的節(jié)選，學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容僅僅只學(xué)到了知識(shí)的冰山一角，很難理解透作者的寫作用意和內(nèi)容的深層含義與意境，導(dǎo)致學(xué)生難以正確把握文章的中心思想，影響了學(xué)生做閱讀理解題目的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂，教師應(yīng)從課前、課中、課后三個(gè)階段上下功夫。

課前要收集好當(dāng)堂所講課文內(nèi)容的相關(guān)資料，如作者介紹、寫作背景等；課中要適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，例如教師在講《白楊》一文時(shí)，可補(bǔ)充一些新疆建設(shè)者為了我國邊疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，默默地投身于邊疆無怨無悔地付出與貢獻(xiàn)的事跡；課后可進(jìn)行內(nèi)容拓展，教師在講授完書本課文后，可以準(zhǔn)備一篇與該文章內(nèi)容或表現(xiàn)手法相似的文章，引起小學(xué)生的語文閱讀興趣，豐富了課外知識(shí)水平，有助于培養(yǎng)閱讀與寫作的能力。將課本內(nèi)容和課外閱讀有效結(jié)合，豐富了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率和學(xué)生的綜合語文水平。

四、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造小學(xué)語文高效課堂

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，自主學(xué)習(xí)能力較弱，在短暫的四十分鐘語文課堂教學(xué)中很難做到合理優(yōu)化分配時(shí)間資源，缺乏利用課堂教學(xué)時(shí)間消化好所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)語文教師要針對(duì)這一特點(diǎn)采取一定的措施，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在課上的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

預(yù)習(xí)在小學(xué)階段乃至以后的中學(xué)、大學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著尤為重要的作用，有利于提高聽課效率和改善實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，除了要對(duì)課文進(jìn)行初步瀏覽閱讀外，還應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注好閱讀過程中遇到的問題，以便在實(shí)際課堂中向教師提出疑問或是著重聽教師講授該部分內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可以自行查找與課文相關(guān)的課外資料，將課內(nèi)外內(nèi)容有效聯(lián)系，提前了解課文的寫作條件和背景，使實(shí)際課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同樣的，除預(yù)習(xí)外，教師還應(yīng)有效監(jiān)督小學(xué)生在語文課堂中的專注力和思考能力，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、勤于思考、勇于舉手提問或表達(dá)觀點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅端正了課堂紀(jì)律，還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓課堂效率的提高得以實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，語文在小學(xué)階段的所有學(xué)科中起著基礎(chǔ)性作用，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用信息技術(shù)豐富學(xué)生想象力，將課本內(nèi)容和課外閱讀有效結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好穩(wěn)定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打造小學(xué)語文高校課堂，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄小平. 淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J]. 科學(xué)中國人，2015，（11）：190.

[2]張志云，李方立. 如何打造小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效課堂[J]. 讀書文摘，2015，（22）：269.

[3]張常偉.試論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的主要途徑[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012（10）.endprint