袁孝分

摘要：閱讀對一個人來講非常的重要，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，就是對學(xué)生識字、看書、寫作文方面的能力培養(yǎng)的過程，然而，閱讀卻有著十分重要的意義，更是對學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了論述，希望有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；閱讀能力

前言

語文課程的教學(xué)，閱讀是其中重要的組成部分，只有學(xué)生具備了閱讀能力，才能有效的掌握和理解課本中的知識，這樣才能真正的實現(xiàn)教學(xué)目的。然而，想要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高，教學(xué)需要運用有效的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

對于學(xué)生來說，不管是任何一門課程的學(xué)習(xí)，只有對其產(chǎn)生了興趣，才能積極主動的參與到其中，閱讀也不例外，只有有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能對學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能讓學(xué)生以一個良好的心態(tài)去面對閱讀，這樣才能讓學(xué)生能夠扎實的掌握語文知識。研究發(fā)現(xiàn)，在幼時便對閱讀有濃厚興趣的學(xué)生，一般對語文學(xué)習(xí)更加主動，而且能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的心情，從而提高自我學(xué)習(xí)效率。為此，在語文教學(xué)中，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.美文激趣。就目前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有很多的課文非常的優(yōu)秀。例如，《桂林山水》《趵突泉》等文章，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，可以將內(nèi)容進(jìn)行幻燈片的制作，然后在課上進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠直觀的感受課文中的美景，并且能夠親身體驗，如見其人，增強(qiáng)美文的畫面感和立體感，調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

2.朗讀生趣。想要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，朗讀是一大非常有效的方式。例如，在進(jìn)行《望天門山》的內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生將該詩進(jìn)行大聲的朗讀，并且要充滿感情，在整個朗讀的過程中，學(xué)生能夠集中注意力，當(dāng)精神集中時，他們更能從朗讀內(nèi)容中體會到詩詞的畫面感和立體感，并提高聯(lián)想能力，他們可以想象一葉扁舟駛過萬重山的畫面等等。

3.競爭促趣。不管是哪一位學(xué)生，都比較爭強(qiáng)好勝。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行閱讀競賽活動的開展，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪一位學(xué)生首先看完一篇課文，并且能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容相關(guān)的問題回答出來，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠集中主力，全神貫注地看文章。當(dāng)然，不僅僅是比賽閱讀文章，還可以通過演講比賽、朗誦比賽、聽力比賽等一系列比賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[3]。

4.疑問激趣。疑問在教學(xué)當(dāng)中非常的關(guān)鍵，在實際小學(xué)當(dāng)中，學(xué)生難免會在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到一些困難，教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受到解決問題的快樂，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

一個人形成良好的習(xí)慣是一個長期的過程，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過不斷的實踐，也就形成了習(xí)慣。教師要讓學(xué)生明白，想要讓自己能融入到課本當(dāng)中，應(yīng)該記得幾點內(nèi)容：用眼睛去認(rèn)真的看，用筆進(jìn)行認(rèn)真的接觸、用嘴要大聲的念出來，要用心去認(rèn)真的記憶。其中，用筆觸是拿著筆用筆尖指著自己閱讀的內(nèi)容。有研究表明，如果在你閱讀時，用筆尖指著自己的閱讀內(nèi)容，能更好地集中精力到筆尖所指的內(nèi)容上，不僅如此，閱讀時拿著筆還能順手記錄下文中的好詞好句，積累文辭。用嘴念，顧名思義，就是看書時把內(nèi)容念出來，更好地理解文章的意思，更有代入感。通過這樣的教學(xué)，能對學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，很多學(xué)生根據(jù)上面的幾點進(jìn)行了照做，能夠讓學(xué)生保持良好的心態(tài)去進(jìn)行閱讀。另外，在閱讀當(dāng)中，默讀也是一種非常有效的技巧，大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行文章的閱讀時，喜歡大聲的將每個詞讀出來，有些學(xué)生卻在心理默默的讀內(nèi)容，并且沒有將其讀出來，但內(nèi)心還是在自言自語、一詞一句有意識地讀，嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。如果默讀的技巧正確，一般閱讀速度會比大聲的讀要快的很多。在實際教學(xué)當(dāng)中，課文有很大的差異性，所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同類型的文章，對學(xué)生各種能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)[3-4]。

例如，在進(jìn)行古詩文的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行大聲的朗讀，這樣能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，對詩詞的代入感進(jìn)行了增強(qiáng)，在進(jìn)行《三味書屋》的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該對學(xué)生多空間換位的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中，能夠親身體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣循序漸進(jìn)，積少成多，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就能得到反復(fù)實踐，反復(fù)記憶，最后變成自身的習(xí)慣。

另外，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動交流和學(xué)習(xí)，可以將自己閱讀的好習(xí)慣以及做法進(jìn)行介紹，將自己看過的書推薦給他人，在全班樹立榜樣，營造競爭學(xué)習(xí)的氛圍，以此促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成[5]。

結(jié)束語：

在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是非常重要的學(xué)習(xí)課題，更是學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生只有進(jìn)行不斷的讀書，才能讓自己積累更多的知識，才能讓自己的情感得到升華，才能提升自身的綜合素質(zhì)。也就是說，學(xué)生通過閱讀，能夠讓視野更加的開闊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)語文素養(yǎng)和整體人格的生成與完善。閱讀可以說是每個人成長為創(chuàng)造型人才必不可少的條件，接受繼承的積累性閱讀為以后深造打下寬廣厚實的基礎(chǔ)，拓展延伸性閱讀激發(fā)創(chuàng)造熱情，發(fā)展創(chuàng)造思維。所以，對于學(xué)生的閱讀方面的培養(yǎng)不容忽視，應(yīng)該抓住良好的時間段，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬麗.農(nóng)村小學(xué)低年級語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究.2017（07），17-34.

[2]劉欣紅，董琳.鼓勵閱讀自由，激發(fā)閱讀興趣[J].新課程研究（上旬刊）.2017（03），147-316.

[3]趙麗梅.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].新課程（上）.2016（05），9-48.

[4]董顯元.淺議如何有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣[J].新課程（上）.2017（02），112-237.

[5]王君芳.和學(xué)生一起讀書——培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣[J].赤子（中旬）.2016（14），17-86.endprint