黃建華

（福建省南靖縣山城育才學(xué)校）

摘 要：良好的課堂氛圍，可以提高學(xué)生的課堂效率，也有利于促進教學(xué)成果的提升。那么，如何營造良好的課堂氛圍就成為必須考慮的問題，本文將針對該問題進行具體論述，為廣大讀者提供一些營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍的具體措施。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；小學(xué)語文；措施辦法

課堂氛圍是由教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中共同表現(xiàn)出的情緒。良好的課堂氛圍必須建立在師生雙方平等合作、相處融洽的基礎(chǔ)上，要想增添小學(xué)語文的課堂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，必要的條件就是師生之間和諧平等的交流和教師飽滿的教學(xué)熱情、明確的教學(xué)目標(biāo)和端正的教學(xué)態(tài)度，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為本的教學(xué)理念來進行教學(xué)工作。

一、明確教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

影響課堂教學(xué)氛圍的因素有很多，然而在眾多影響課堂氛圍的因素中，教師因素是比較重要的，因為占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師方面的原因。那么，教師如何在教學(xué)中保持主導(dǎo)地位呢？首先，小學(xué)語文教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)真制定課堂授課的具體環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合和知識過渡都要適當(dāng)，符合小學(xué)生的心理特征和年齡特點，確保教學(xué)過程循序漸進、合情合理的進行。其次，課堂上要專心致志投入課堂教學(xué)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所講內(nèi)容，并用自身的教學(xué)熱情和自信帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也要注意使用豐富的肢體語言和精妙恰當(dāng)?shù)目陬^語言將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時營造活躍靈動的課堂氛圍。最后，課程結(jié)束之后，教師要注意總結(jié)該堂課的得失，并將不合適的地方加以改正，保留有益的地方，一定做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

二、使用多媒體輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，多媒體已深入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)變成目前非常常見的一種新型教學(xué)方式，而如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)也成為教師的必修課。多媒體教學(xué)有著豐富的圖像、聲音、文字乃至影像，可以更加直觀、生動地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，都比黑板更能吸引學(xué)生的注意力，傳遞知識的效果也更好。在進行《萬里長城》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生充分了解萬里長城的雄偉壯觀，深切體會作者在文章中流露出的愛國情懷，可以利用多媒體為學(xué)生展示長城的圖片、音樂和影片片段（針對小學(xué)生的年齡特點，可以選擇動畫片的節(jié)選部分）。這些元素的加入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活化了課堂氛圍，還可以感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

三、保持和諧平等的師生關(guān)系和自由交流的相處模式

在日常教學(xué)中，教師就要注意和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，還要注意塑造自身和藹可親的形象，時刻充滿微笑，讓學(xué)生喜歡上自己，這樣在教學(xué)中學(xué)生很容易愛屋及烏而喜歡上自己的課堂。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，課堂上是學(xué)生的老師，課后便是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生自由平等的交流、相處，讓學(xué)生將教師當(dāng)做另外的家長，有困擾可以直接訴說。要做到這些，首先教師就要從平時的言行中開始，如上課不板著臉，隨時保持微笑，以飽滿的熱情去迎接自己的工作。其次，不隨便教訓(xùn)學(xué)生，就算學(xué)生犯錯，也要耐心指導(dǎo)，糾正錯誤的地方。教師也可以采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己明白其錯誤的地方。讓學(xué)生自愿服從管理，而不是采用不和諧的方式迫使學(xué)生服從管理。最后，教師也要加強自身的修養(yǎng)，用自身的氣質(zhì)和魅力來吸引學(xué)生，這樣更易于學(xué)生和教師溝通。

四、積極進行課堂評價和課堂反思

課堂評價對促進師生共同發(fā)展有著不可小覷的作用，而且多元化的評價方式還可以促使語文課堂氛圍朝著活躍、自由自主的方向進步。教師對學(xué)生正面的評價可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，負(fù)面的評價也可以幫助學(xué)生改進有偏見或者不正確的地方。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的思維，教師也可以看到學(xué)生見解，這樣更有利于學(xué)生之間和師生之間的互相交流。教師將評價的權(quán)利交給學(xué)生，也可以拉近學(xué)生和教師的距離，減輕學(xué)生對教師的敬畏感。除了評價之外，學(xué)生和教師自身的反思也是必不可少的，學(xué)生進行反思，可以深化自己還有待改進的地方，教師進行反思，則可以為下次的教學(xué)提供更加寶貴的教學(xué)信息。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的方式方法有很多，不止上述幾種，根據(jù)著眼點的不同，解決方式也有所不同。但有一點是不能否定的，那就是無論用何種方式，都必須結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點以及語文這門課程自身的特點。靈活運用各種教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進師生的共同成長。營造良好課堂氛圍的方式還有很多，都還需要我們在實際工作中不斷地總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗，尋求更多的解決方案。

參考文獻：

[1]張代娣.營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（3）.

[2]朱琳.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2014（8）.

編輯 薄躍華