張志娟

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：傳統(tǒng)體育游戲是在人類長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造與積累起來(lái)的一種具有顯著民俗特點(diǎn)的游戲，其產(chǎn)生的目的是為了健身、娛樂(lè)與防身。這些傳統(tǒng)的體育游戲反映了人類的文化特點(diǎn)、宗教信仰、生活習(xí)俗以及道德風(fēng)尚，是人類生活、文化、政治的一種集中表現(xiàn)形式，具有風(fēng)俗性、傳統(tǒng)性、節(jié)慶性諸多特點(diǎn)。傳統(tǒng)體育游戲形式多種多樣，如推鐵環(huán)、踢毽子、丟手絹、找朋友等。在小學(xué)體育教學(xué)中，有機(jī)地將這些傳統(tǒng)體育游戲滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中，將利于吸引小學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；具體應(yīng)用

傳統(tǒng)體育游戲是我國(guó)文化重要組成部分，是古代勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的體現(xiàn)，其多種多樣的體育形式進(jìn)一步推進(jìn)與豐富了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。所以，如果在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)體育游戲與小學(xué)體育游戲進(jìn)行有機(jī)融合，則有助于提高體育游戲的教學(xué)效率。自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育事業(yè)蒸蒸日上，而隨著素質(zhì)教育的不斷深入與推進(jìn)，人們對(duì)體育教育也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。小學(xué)生作為民族興旺的希望，是祖國(guó)未來(lái)的花朵，而將傳統(tǒng)體育與小學(xué)體育游戲有機(jī)結(jié)合，則能夠在豐富體育活動(dòng)形式的前提下，弘揚(yáng)與傳承我國(guó)優(yōu)秀民族文化，樹(shù)立學(xué)生民族觀念與意識(shí)。

一、樹(shù)立民族體育意識(shí)，豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)

正確的體育意識(shí)是實(shí)施體育教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，將直接影響整個(gè)體育課堂的教學(xué)效率。所以，在小學(xué)體育的具體開(kāi)展過(guò)程中，教師務(wù)必要注重樹(shù)立與培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)體育意識(shí)，讓學(xué)生能在正確的體育意識(shí)指引下推動(dòng)民族體育發(fā)展。但傳統(tǒng)體育理念卻與現(xiàn)代體育理念有著差別，傳統(tǒng)體育理念大多來(lái)源于民間，需要教師深入研究、調(diào)查與挖掘各種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目名稱以及歷史，讓學(xué)生能在思想層次上進(jìn)行理解與把握相關(guān)的傳統(tǒng)體育精髓與實(shí)質(zhì)，從而讓學(xué)生形成正確的傳統(tǒng)體育意識(shí)，在豐富其理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化與精神的目的。例如，在小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可在課下為小學(xué)生準(zhǔn)備不同的傳統(tǒng)體育游戲形式，并將其與體育內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，以此吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的注意，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上這種游戲，如抽陀螺、踢毽子。

二、結(jié)合具體游戲內(nèi)容，采用不同游戲形式

俗語(yǔ)有言：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這句話深刻地揭示了事物的獨(dú)特性，無(wú)論是人或事都有屬于自己的一套規(guī)律與法則，這一理論放在課堂教學(xué)中也適合。教學(xué)就是教授新的知識(shí)，所以每一節(jié)課的授課內(nèi)容必然不同，如果在課堂教學(xué)中一味地采取一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)未免枯燥、乏味，這在小學(xué)體育教學(xué)中尤為明顯。好奇是小學(xué)生的共性，如果在小學(xué)體育教學(xué)中一味地采用一種游戲形式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，降低其體育參與的積極主動(dòng)性。由于我國(guó)歷史文化悠久，傳承下來(lái)的游戲形式多種多樣，且大多是學(xué)生不曾聽(tīng)聞的，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不妨借助傳統(tǒng)體育游戲的這一顯著特點(diǎn)，將其引入到具體的體育游戲活動(dòng)中來(lái)，以此豐富課堂教學(xué)形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。如有的體育課側(cè)重于全體學(xué)生的協(xié)作，則可以采用跳大繩、兩人三足等游戲；有的體育課側(cè)重于學(xué)生反應(yīng)能力，則可以采用投沙包游戲。這樣，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的游戲形式，不僅能給小學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)于體育游戲的興趣。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因地制宜展開(kāi)教學(xué)

每個(gè)人從小所處的環(huán)境、所受的教育以及家庭背景的不同，造成不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，比如有的擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐；有的則傾向于彈跳、跑步。此外，由于體育教學(xué)容易受到各種客觀因素的影響，每所學(xué)校的教學(xué)情況各不相同，且各項(xiàng)傳統(tǒng)體育游戲本身也存在一定地域特點(diǎn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于根據(jù)全體學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合本校區(qū)的教學(xué)特色以及課程特點(diǎn)，從學(xué)生具體的生活實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因材施教地展開(kāi)教學(xué)，以便突出傳統(tǒng)游戲特色，如摔跤、跆拳道、風(fēng)箏。此外，男女學(xué)生也存在一定差異，將傳統(tǒng)體育游戲滲透到小學(xué)體育教學(xué)中時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到這種情況，設(shè)計(jì)出的游戲既要符合男生的個(gè)性特點(diǎn)，又要兼顧女生的興趣特點(diǎn)，讓全體學(xué)生都能參與到傳統(tǒng)體育游戲?qū)嵺`中來(lái)，提高他們的體育精神，鍛煉他們的體格能力，以此達(dá)到健身健體、提高身體素質(zhì)的目的。

總而言之，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的組成部分，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承有著重要作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，將其滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中，不僅有助于豐富課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，還有助于樹(shù)立學(xué)生的傳統(tǒng)體育意識(shí)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)。此外，更有助于達(dá)到鍛煉學(xué)生體格，塑造學(xué)生人格的目的，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)與生活都有著積極的促進(jìn)作用。

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編輯 魯翠紅