馬銅成

摘 要：農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是關(guān)系到提高國民整體素質(zhì)的關(guān)鍵性因素。然而，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展還比較落后，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)氛圍不濃，農(nóng)村教師文化提升、專業(yè)建設(shè)還亟待提高。本文圍繞四個方面闡述如何加強農(nóng)村教師文化提升與專業(yè)建設(shè)，旨在全面提高教師隊伍的整體水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；文化提升；路徑

農(nóng)村教師在完善自己專業(yè)化的道路上一要提升自己的文化修養(yǎng)，二要不斷提高專業(yè)水平。然而，農(nóng)村教師的文化提升與專業(yè)建設(shè)卻有待加強。

一、尋求提升途徑，有效實現(xiàn)在職學(xué)習(xí)

教育是以人為本，要想搞好農(nóng)村教育，必須對農(nóng)村教師的個人素質(zhì)能力提出一定的要求。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的條件相對比較落后，而且由于許多阻礙的存在，農(nóng)村教育進步的腳步相對滯后很多。要想改變這種局面，農(nóng)村教師要主動尋找提升的方法來實現(xiàn)自己的教師價值，而不是一味等待外界的支援。要想實現(xiàn)自我價值的提升，農(nóng)村教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識和加強提高個人素質(zhì)，努力抓住一切可能的機會，發(fā)揮自身最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，朝著提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)堅定不移的前進。學(xué)到老，活到老，學(xué)習(xí)是永無止境的，只要內(nèi)心有學(xué)習(xí)的信念，一定會有學(xué)不完的知識和技能。教師尤其是農(nóng)村教師，要不斷學(xué)習(xí)，刷新教學(xué)理念，完善教學(xué)框架，提升自己的教學(xué)素質(zhì)和個人能力，才能更好地教育學(xué)生，為國家培養(yǎng)一批又一批的人才，做到無私奉獻，有效地實現(xiàn)在職學(xué)習(xí)的目的。

二、更新教育觀念，不斷提升理論素養(yǎng)

作為一名農(nóng)村基層教師，正確的教育觀念至關(guān)重要。這將決定有什么樣的教學(xué)方法和課堂質(zhì)量，最終形成什么樣的教學(xué)模式。辯證唯物主義認為，事物的發(fā)展具有前進性和可展望性，新事物最終都會取代舊事物。所以，農(nóng)村教師們必須擯棄傳統(tǒng)、落后、過時的教學(xué)觀念，進而形成新型的教學(xué)觀念，使之既符合時代發(fā)展趨勢，又適合現(xiàn)代的農(nóng)村教學(xué)。教師必須深深意識到更新教育觀念的重要性，要不斷提升自身的理論素養(yǎng)，朝著這個目標(biāo)堅定不移的前進。而不斷的閱讀就是實現(xiàn)這個目標(biāo)最好的方法。閱讀要有針對性地去閱讀，多讀一些新穎的教學(xué)理念，改變以前被動接受的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。校方也要多鼓勵、激勵農(nóng)村教師們，提高其閱讀的熱情和積極性，將其吸收到的理論知識及時合理地運用到課堂上，提升其理論素養(yǎng)，有效地提高課堂質(zhì)量，形成新的教學(xué)模式。

三、建構(gòu)內(nèi)部能量，推動鄉(xiāng)村教育前進

一個教師自身素養(yǎng)的提高離不開學(xué)校的大力支持，鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)部的能量將直接引領(lǐng)著教師素質(zhì)的提高，進而推動鄉(xiāng)村教育的進步。一個人想要提高自身能力素質(zhì)，除了自身的努力和不斷的鍛煉實踐，外部力量的客觀因素起著非常重要的作用，所以改進鄉(xiāng)村學(xué)校的內(nèi)部力量對提高教師自身素質(zhì)來說是必須的。建構(gòu)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)部能量需要從多方面入手，如培養(yǎng)對象，教師的個人發(fā)展和專業(yè)化技能的提高，課程的進展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的組織工作，學(xué)校的技術(shù)設(shè)備，等等。這些都關(guān)系到學(xué)校能否順利地開展教學(xué)工作，改進學(xué)校內(nèi)部能量具體的實施要求如下：第一，要互相合作。教師之間要學(xué)會工作合作，每個人拿出自己的教學(xué)特長，優(yōu)勢互補，共同促進整個學(xué)校教學(xué)的進步；第二，要協(xié)調(diào)工作，創(chuàng)建好學(xué)校內(nèi)部之間的溝通渠道，互相了解，和諧開展工作；第三，要全力支持教師的工作，對教師開展提升個人素質(zhì)的一切活動給予物質(zhì)支持和精神支持，讓農(nóng)村教師充滿工作的熱情和提高工作的積極性。相信鄉(xiāng)村教師在這些措施下可以穩(wěn)定提高自身教學(xué)技能和素質(zhì)修養(yǎng)，進而推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

四、完善師資建設(shè)，提升教師隊伍素質(zhì)

提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，不僅是針對當(dāng)前的鄉(xiāng)村教師來說的，而是要放遠眼光，考慮到未來更多潛在的農(nóng)村教師。因此，要不斷地擴大農(nóng)村教師的隊伍，壯大鄉(xiāng)村教學(xué)的規(guī)模。重點可以放到培養(yǎng)農(nóng)村教師的各大高校，從高校入手，讓學(xué)生提早培養(yǎng)農(nóng)村教師的素質(zhì)，知道需要具備怎么的素質(zhì)才能做好一名鄉(xiāng)村教師。農(nóng)村由于經(jīng)濟條件和地理環(huán)境的限制，是沒有這種地方的，所以我們只能在城市的大學(xué)中去培養(yǎng)。然而由于大多數(shù)的畢業(yè)生畢業(yè)后都會選擇留在條件發(fā)達的城市里任職，并不會有多少人真正愿意走進農(nóng)村學(xué)校，真正做到一心一意為教育事業(yè)奉獻。所以這對農(nóng)村教師又是一項很大的挑戰(zhàn)，由于師資力量的缺乏，他們可能一人需要承擔(dān)多門功課的教學(xué)任務(wù)，一人管理若干學(xué)生，身心都會勞累許多。加上鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展落后，提供不了高端的教學(xué)設(shè)備，這就更需要加強教師的個人素質(zhì)，做到全面發(fā)展。由于鄉(xiāng)村學(xué)生的特殊性，農(nóng)村教師們更要用耐心和愛心教育學(xué)生，真正做到傳授知識和教育學(xué)生做人。

總之，提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕可以完成的。它需要農(nóng)村教師不斷完善自身的專業(yè)化技能，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)理念和方法；根據(jù)不同學(xué)校和班級的不同情況，具體問題具體分析，要考慮到每個層次的學(xué)生，與時俱進，讓農(nóng)村教學(xué)變得越發(fā)光彩，成為基層教育中一道靚麗的風(fēng)景。

參考文獻：

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[2]張艷紅.農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（6）.

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山鎮(zhèn)桃溪學(xué)校）