梁永全

[摘 要]面對高三緊張的高考備考及升學(xué)壓力，科學(xué)的班級管理顯得尤為重要。針對班級的管理，加強團隊建設(shè)，明確育尖目標，分科落實，重視非智力因素，勞逸結(jié)合，促學(xué)業(yè)進步，鑄高考輝煌。

[關(guān)鍵詞]高三；班級管理；策略

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0076-01

高三是學(xué)生升學(xué)、走向社會的關(guān)鍵一年，是師生充滿激情而又緊張的一年。在高考備考的這一年時間里，班主任是學(xué)生學(xué)業(yè)的引領(lǐng)者，是學(xué)生重要的精神支柱，是班級任課教師團隊的核心所在，所以高三班主任的班級管理工作尤為重要?，F(xiàn)根據(jù)我多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，談?wù)劯呷嗉壒芾淼囊恍┎呗院妥龇ā?/p>

一、加強班級團隊建設(shè)，增強班級凝聚力

我校是一所縣屬全日制普通高中學(xué)校，等重點學(xué)校招滿后才能招生，招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差。生源較差的條件下，要在高考中出類拔萃，建立一個團結(jié)合作、學(xué)風(fēng)濃厚的班集體，是我管理班級的重要一步。2014年我擔(dān)任（1）班班主任，班級人數(shù)為54人。當(dāng)年學(xué)校分配給我班的高考目標是：重點大學(xué)（以下稱為一本）上線3人、普通大學(xué)本科（以下稱為二本）上線37人。目標確定后，我的感覺就是任務(wù)太艱巨，難以完成。從后來進行模擬考試學(xué)生的成績看，情況確實如此。除了一名學(xué)生在欽州市第一次模擬考試超過一本分數(shù)線外，其他學(xué)生模擬統(tǒng)考中無人進入一本線內(nèi)。思量再三，我認為，必須合力管理班級，培養(yǎng)你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，力促學(xué)生成績進步。該怎樣做呢？我把班級管理任務(wù)分解落實，責(zé)任到人，發(fā)揮班團干部的作用，班團干部及時向我匯報班上的問題，有針對性地提出解決問題的建議，班主任根據(jù)掌握的情況進行處理，班委會能處理的事情交給班委會處理，班主任不能越位也不能空位，只是進行宏觀調(diào)控。

二、育尖目標明確，重視過程管理

分配高考任務(wù)后，我把目標分解，即把一本、二本目標具體落實到個人。把學(xué)生的高一、高二每個學(xué)期期中期末考試共八次考試的成績進行追蹤對照分析，先選定部分學(xué)生為一本、二本培養(yǎng)對象，隨著培優(yōu)措施的落實，把對象目標擴大化，最終確定10人為一本培養(yǎng)對象，40人為二本培養(yǎng)對象。首先根據(jù)市第一次模擬考試成績確定6名學(xué)生為一本培養(yǎng)對象，然后將發(fā)展?jié)摿^好的4名學(xué)生列成一本培養(yǎng)對象。培養(yǎng)對象的確定是一大難題，化解這個難題，靠班主任一人的力量是不夠的，所以，我召開教師座談會，對學(xué)生逐個分析，分析他們的入學(xué)基礎(chǔ)、高一及高二期中期末考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)潛力、考試心理素質(zhì)等，綜合這些因素來確定培養(yǎng)對象，列出每個人學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點，為培優(yōu)補差提供重要參考。

三、分科落實，育尖補困，勇?lián)?zé)任

很多學(xué)生有各自的薄弱科目，學(xué)習(xí)困難（即學(xué)困生），影響了總體成績的提升，所以必須補薄弱科目。除了利用學(xué)校安排的時間培優(yōu)補困外，我對一本培養(yǎng)對象實行人盯人、人幫人的戰(zhàn)術(shù)，提出高考目標的各科分數(shù)要求，然后看學(xué)生哪科成績不理想，哪個學(xué)科的教師負責(zé)輔導(dǎo)，切實提高成績。如學(xué)生黃方、陳家開的史地比較薄弱，史地兩學(xué)科教師負責(zé)輔導(dǎo)；學(xué)生劉福玫的政治、黃春妃的數(shù)學(xué)薄弱，由政治和數(shù)學(xué)老師負責(zé)輔導(dǎo)。

四、重視非智力因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，家長期望高，目標與現(xiàn)實存在較大的差距，學(xué)生容易出現(xiàn)失眠、煩躁、焦慮等不適和心理障礙，這些非智力因素影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和考試。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁；面對易題，得意忘形，粗心大意，容易出錯。看到別人成績提高了，自己緊張不安；自己退步了，情緒低落。為了幫助學(xué)生克服心理障礙，我做出統(tǒng)籌安排：一本培養(yǎng)對象，主要由班主任和語文教師負責(zé)，二本培養(yǎng)對象由全體科任教師尤其是女教師負責(zé)。和高三沖刺階段的學(xué)生交流，一定要引導(dǎo)他們說出自己的心里話，傾聽他們的心聲，了解他們的困惑，從生理、心理上去引導(dǎo)他們，從備考的技巧和方法上去指導(dǎo)他們，從飲食、睡眠等生活方面關(guān)心他們，用教師自身的高考經(jīng)歷鼓勵他們。師生敞開心扉、相互信任才能解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，全身心投入緊張的高考備考中。

五、勞逸結(jié)合，張弛有度

文武之道，一張一弛。備考是緊張的，但也要營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置，進入備考沖刺階段后，每天下午5時10分開始進行15～20分鐘的跑步運動，我自始至終跟著學(xué)生一起跑，一邊跑一邊鼓勵他們。對于跑步運動，我強調(diào)三點：一是參加跑步堅持自愿原則；二是根據(jù)自己的實際確定跑步速度、時間和路程；三是不能帶病參加跑步。適度運動消除了學(xué)生的疲勞現(xiàn)象，他們精神更加飽滿，學(xué)習(xí)效率更高。

高三高考，激情而又緊張，高三班級管理工作充滿挑戰(zhàn)，我愿再接再厲，繼續(xù)創(chuàng)造我校班級高考成績的新記錄。

（責(zé)任編輯 斯 陌）