孔軍亮+高俊晗+蔡祥淼

摘 要：高校輔導員作為連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，其整體素質(zhì)對大學生的全面發(fā)展以及我國高等教育目標的實現(xiàn)具有直接性的影響。加強高校輔導員的專家化建設，不僅能夠改善社會對高校輔導員的初步印象，還能在一定程度上提高輔導員的整體素質(zhì)和工作吸引力，對輔導員職業(yè)聲望的提高大有裨益。然而，受諸多因素的影響，當前我國高校輔導員在專家化建設過程中仍舊存在諸多問題，對此，文章結(jié)合專家化建設的基本內(nèi)涵，對當前高校輔導員專家化建設方面存在的問題加以分析，并探討出改善高校輔導員專家化建設的對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；思想政治教育；專家化

各高校輔導員是高校教師隊伍中必不可少的一員，他們肩負著實現(xiàn)高校育人目標的使命，是大學生初入校園時的引路人，同時也是大學生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導者，其整體素質(zhì)將直接影響大學生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標的實現(xiàn)。因此，建設專家化的高校輔導員隊伍，對輔導員整體素質(zhì)的提升具有重要作用。

一、輔導員專家化的定義

所謂專家化，即指將職業(yè)的持續(xù)發(fā)展視為工作重心，將職業(yè)在社會中的吸引力、在社會中所占據(jù)的地位以及社會對該職業(yè)的評價等方面的提升作為整體目標，致力培養(yǎng)專門崗位的專業(yè)化人才的同時，打造出一支能夠應付各種復雜環(huán)境、巧妙處理各種突發(fā)狀況及創(chuàng)新性問題等的復合型人才。

輔導員專家化則是指國家教育行政機構(gòu)及其高校通過在工作規(guī)范、學術(shù)科研和條件保障等方面進行大力引導，再加上輔導員自身在崗位上的不斷鍛煉和發(fā)展，將一批在學生日常管理工作方面有豐富工作經(jīng)驗的輔導員打造成一支在馬克思主義理論方面頗有見解，且在大學生的思想政治教育和日常管理工作等方面具有豐富實踐經(jīng)驗，能夠為大學生的未來發(fā)展提供多方面指導的專家學者。

二、高校輔導員專家化建設的必要性

從某種意義上講，高校輔導員作為學校與學生的連接者，其對輔導員專家化的認知程度如何，將在很大程度上決定輔導員專家化的發(fā)展水平?；诋斍拔覈蠖鄶?shù)輔導員對輔導員的專家化建設的認知尚不完善，因而加強輔導員的專家化建設就顯得尤為必要。

其一，加強輔導員專家化建設是輔導員自身發(fā)展的必然趨勢。自20世紀末我國高等教育進入快車道以來，我國的高等教育逐漸由以往的“精英教育”向大眾化教育轉(zhuǎn)變，一定程度上為那些沒有上過大學的人提供了接受大學教育的機會，也為我國高校人才的培養(yǎng)帶來了機遇。但與此同時，科學技術(shù)的不斷更新以及教育方式和內(nèi)容的不斷改變等，也對高校輔導員的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在機遇與挑戰(zhàn)并存狀況下，僅僅憑借以往的管理經(jīng)驗已經(jīng)遠遠無法適應現(xiàn)代形勢發(fā)展的需要，這就要求高校輔導員實現(xiàn)學生的思想政治教育工作和日常管理相結(jié)合，注重自身專業(yè)知識和技能的鍛煉，不斷加強自身綜合業(yè)務水平和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地滿足自身的發(fā)展要求。

其二，加強輔導員專家化建設是輔導員隊伍發(fā)展道路的現(xiàn)實選擇。從目前我國高校輔導員狀況來看，職業(yè)聲望不高、發(fā)展不穩(wěn)定等是高校輔導員普遍存在的問題，究其原因，除了與輔導員自身的學術(shù)背景有關(guān)，還由于當前大多數(shù)高校輔導員對專業(yè)化發(fā)展和專家化建設的認知程度不深有關(guān)。也正因如此，許多高校輔導員因地位不被認可而“淪落”為學生日常事務的管理者的現(xiàn)象時有存在。有的高校輔導員因為把當前所從事工作視為跳板，因此對工作的投入熱情并不高；加之輔導員工作本身就具有短期、不穩(wěn)定性，因此輔導員很難從根本上提升學生教育管理工作水平。而要扭轉(zhuǎn)這種局面，首要任務就是要加強高校輔導員的職業(yè)化和專業(yè)化建設，并應大力推進專家化發(fā)展，旨在培養(yǎng)出一批擁有一定學術(shù)背景，且在大學生思想政治教育和日常管理等方面有豐富實踐經(jīng)驗的專家，以便在提高高校輔導員對專家化建設的認知的同時，提升工作吸引力，促進高校輔導員良性發(fā)展機制的形成。

其三，加強輔導員專家化建設是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。一直以來，培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)和智能水平的大學生都是社會主義人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容之一，可以說，大學生是否具備良好的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，將直接影響國家未來的發(fā)展。而人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，又是高校用以衡量自身競爭力以及發(fā)展水平的標準。在高等院校，輔導員作為大學生初入校園的重要引路人，在大學生的思想政治教育和日常管理等工作中扮演著重要角色，這也決定了其自身的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平等將會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。此時，加強高校輔導員的專家化建設就顯得尤為迫切。高校若想實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，首先要做的就是明確輔導員專家化建設的發(fā)展方向，不斷強化輔導員隊伍理論和實踐能力培養(yǎng)，力求構(gòu)建出一支具備較強綜合素質(zhì)和業(yè)務水平的輔導員隊伍。

三、當前我國高校輔導員專家化建設方面存在的問題

盡管經(jīng)過長期的鍛煉和發(fā)展，我國高校輔導員在大學生思想政治教育和日常管理工作方面積累了一定的實踐經(jīng)驗，國家也出臺了一系列政策，一定程度上為輔導員專家化建設的發(fā)展提供了重要的政策和理論支撐。但就目前來看，我國高校輔導員專家化建設的現(xiàn)狀并不樂觀，仍舊存在諸多問題，具體表現(xiàn)如下。

1.輔導員對專家化建設的認知水平較低

輔導員作為高校大學生思想政治教育工作的重要開展者和引導者，在大學生成長和發(fā)展過程中扮演著重要角色。加強輔導員專家化建設不僅能夠使大學生的思想政治教育工作得到進一步改進，而且還能夠在一定程度上保證高校的穩(wěn)定發(fā)展。然而從目前狀況來看，由于一些院校的輔導員的學歷層次較低，所掌握知識有限，對專家化建設的認知程度還僅僅停留在初步了解階段，對輔導員專家化的相關(guān)概念也處于模糊不清階段，因此極易導致高校輔導員思想政治教育工作的開展效果受到影響，不利于提升輔導員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.輔導員職業(yè)定位存在偏差，專家化發(fā)展意識不強

作為一名高校輔導員，做好學生的思想政治教育和日常管理工作是其本職工作，但由于目前大多數(shù)高校輔導員缺乏長效工作機制，以至于在實際工作中，職業(yè)定位不明、工作關(guān)系混亂等問題時有發(fā)生?，F(xiàn)如今的大多數(shù)輔導員雖然頂著沉重的工作負擔，但缺乏學術(shù)背景以及豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論基礎，所享受到的職業(yè)待遇和地位與實際所付出的勞動不成正比的現(xiàn)象也很常見。鑒于輔導員對自身職業(yè)前景的期待以及對未來朝著專家化建設發(fā)展的意愿等，均是由其職業(yè)待遇和在學校的地位所決定的，因而一旦輔導員的職業(yè)定位出現(xiàn)偏差，勢必會影響到輔導員的專家化發(fā)展意識。

3.輔導員隊伍不穩(wěn)定

就高校而言，輔導員隊伍的穩(wěn)定性決定著其思想政治教育進程。當前，盡管國內(nèi)大多數(shù)高校都意識到了輔導員在高校發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，但并未構(gòu)建出有效的輔導員專家化建設機制。再加上輔導員工作壓力大，在學校中的地位不受重視，福利待遇較低等，因而兼職輔導員在高校中普遍占據(jù)較大比重。專職輔導員中真正將輔導員這項工作當作自己終身職業(yè)選擇的人也越來越少，輔導員隊伍表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性?，F(xiàn)如今，我國大多數(shù)高校輔導員的任職時間逐漸縮短，輔導員專家化建設的發(fā)展任重而道遠。

四、完善高校輔導員專家化建設的對策

1.明確輔導員專家化發(fā)展方向

從上述內(nèi)容可知，目前，我國大多數(shù)高校輔導員對輔導員專家化建設的相關(guān)概念及內(nèi)容認知模糊，導致其職業(yè)定位出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就要求各高校應對輔導員的工作予以認可，針對那些具有豐富教學實踐經(jīng)驗的輔導員，應適當予以晉升、加薪獎勵，以明確輔導員專家化發(fā)展方向，以便在激起輔導員工作熱情、增強輔導員工作吸引力的同時，更好地提高輔導員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.明確輔導員的職業(yè)定位

明確的職業(yè)定位是確保輔導員專家化建設得以實現(xiàn)的前提和基礎。筆者認為，對高校輔導員職業(yè)的最準確定位莫過于大學生思想政治教育和日常管理工作的組織者和領導者。與一般的專業(yè)教師不同，輔導員在高校所承擔的職責較為瑣碎，除了負責學生的課外教育工作，還需負責學生的日常生活管理，如就業(yè)、宿舍監(jiān)管等，這也就決定了輔導員并沒有太多的時間去鞏固和充實自身的知識，繁雜的工作以及模糊的職業(yè)定位甚至會使輔導員喪失工作熱情和動力。因此，各高校應多重視輔導員工作，理清輔導員與學校各職能部門的關(guān)系，明確輔導員的職責，以便輔導員繁重的工作壓力得以釋放，更好地發(fā)揮其在思想政治教育工作中的作用，從而使輔導員專家化成為可能。

3.打造高水平的輔導員隊伍

高校輔導員作為大學生初入校園時的引路人，以及大學生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導者，其整體素質(zhì)如何，關(guān)乎大學生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標的實現(xiàn)。這就要求各高校首先應加強重視輔導員這一職業(yè)，在輔導員的選拔過程中，建立公開競聘上崗制度，盡可能地引進一些具備豐富的知識和較強實踐能力、素質(zhì)較高的大學生思想政治教育工作者，以便增強輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力。其次，對于一些任職較久、具備豐富的實踐經(jīng)驗的輔導員，應適當予以晉升、加薪獎勵，以便在增強輔導員工作吸引力的同時，留住更多的優(yōu)秀輔導員，強化輔導員隊伍建設。最后，各高校還應結(jié)合輔導員的實際情況，加大輔導員知識能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，定期或不定期地組織輔導員參加不同類型的培訓，從而提升輔導員的業(yè)務能力和發(fā)展水平，更好地為促進輔導員的專家化建設奠定人才基礎。

參考文獻：

[1]匡延昌，張旭輝.新疆高校輔導員隊伍專家化建設淺析——以新疆農(nóng)業(yè)大學為例[J].新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2014（4）.

[2]崔益虎.專家化是我國高校輔導員隊伍建設的必由之路[J].江蘇高教，2015（2）.

[3]任少偉，湯龍升.高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化專家化建設研究[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2014（6）.

[4]王 萍.新時期高校輔導員隊伍“三化”建設的研究[J].人力資源管理，2015（10）.