周冬蓓

摘要：把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，只有持之以恒地置身語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染，才能把語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、句型、思維和文化融為一體，才能學(xué)得活、用得活。在課堂教學(xué)中，播放英語(yǔ)原版電影，為學(xué)生提供了原汁原味的語(yǔ)音材料，幫助學(xué)習(xí)者直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，有效地提高了語(yǔ)言能力；對(duì)教師而言，解放了教學(xué)形式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)原版電影；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0032

一、引言

如何為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境？如何激發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣？這些是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常關(guān)切，卻又苦思而不得其解的問(wèn)題。其實(shí)，在我們的身邊就有一個(gè)小竅門，那就是通過(guò)原版電影學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)影視為我們提供了真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用故事性兼趣味性強(qiáng)的電影構(gòu)建真實(shí)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的語(yǔ)境中，學(xué)生仿佛身臨其境，真正意義上實(shí)現(xiàn)了真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言及英語(yǔ)文化的目的。

本文基于英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的理念，探索讓原版電影走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的模式，借此搭起實(shí)用趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，將看電影轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地道流利英語(yǔ)的有效途徑，對(duì)學(xué)生而言有效地提高了語(yǔ)言能力，對(duì)教師而言解放了教學(xué)形式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

二、原版電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

第一方面，兒童習(xí)得母語(yǔ)，有其內(nèi)部因素。首先，擁有天生的“語(yǔ)言能力”——喬姆斯基稱之為“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”（Language acquisition device， LAD）。兒童通過(guò)大量地接觸語(yǔ)言，不斷進(jìn)行嘗試和內(nèi)化處理，并無(wú)意識(shí)地修正自己的內(nèi)在語(yǔ)言系統(tǒng)規(guī)則。其次，兒童習(xí)得的內(nèi)容往往是自己能理解的，沒(méi)有太難或太易。他的習(xí)得內(nèi)容不自覺(jué)地運(yùn)用“comprehensive input（i+1）”即理解性輸入的策略（Stephen Krashen），從而使其能力得到發(fā)展。同時(shí)，他們具有為生存而習(xí)得語(yǔ)言的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)決定了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再看兒童習(xí)得的自然外部環(huán)境。1. 他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。他們語(yǔ)言的傳授者父母對(duì)他們總是態(tài)度和藹，鼓勵(lì)他們自然發(fā)揮，并一直期待他們做得更好。2. 他們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境情景中習(xí)得語(yǔ)言。3. 他們的語(yǔ)言傳授者眾多。4. 他們?cè)诟呙芏?、多時(shí)空中習(xí)得語(yǔ)言。5. 他們的語(yǔ)言材料是自然的語(yǔ)言。6. 他們的語(yǔ)言反饋率極高，且周期短?？傊瑑和瘜W(xué)習(xí)是一種自然的活動(dòng)。而學(xué)生學(xué)英語(yǔ)則不是自然的，不是一種本能的反應(yīng)。他們沒(méi)有像兒童學(xué)母語(yǔ)那樣的內(nèi)部條件，外部條件也沒(méi)有這樣優(yōu)越。但他們有更強(qiáng)的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我們可從兒童習(xí)得理論中得到啟發(fā)。（1）提供、模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景。基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)來(lái)源真實(shí)生活。經(jīng)常給學(xué)生真實(shí)情景的刺激，讓他們接觸活的語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)，地道的語(yǔ)言環(huán)境中感覺(jué)、領(lǐng)悟，從而逐漸形成語(yǔ)感、習(xí)得。（2）增加語(yǔ)言的輸入量，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接觸頻率，提高學(xué)習(xí)密度。（3）堅(jiān)持“comprehensive input（i+1）”即理解性輸入的策略。合理調(diào)節(jié)輸入語(yǔ)言材料的難度。材料不能太易也不能過(guò)難。以學(xué)生comprehension理解為基礎(chǔ)，加入有一定難度的input既輸入。而這個(gè)難度，學(xué)生必須通過(guò)努力才能達(dá)到（既任務(wù)為中心原則），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否則過(guò)易的材料會(huì)扼殺學(xué)生動(dòng)機(jī)。（4）堅(jiān)持愉快原則。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是種樂(lè)趣。對(duì)比目前的現(xiàn)狀，我們現(xiàn)行教材無(wú)法做到這幾點(diǎn)。而原版電影則符合這幾點(diǎn)要求。原版電影提供了真實(shí)的場(chǎng)景，提供了活的、地道的、真實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生是有一定或較大的難度。提供一定類似母語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了一定的外部條件。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有幫助。第二方面，高中生在各方面已有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。他們對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)、各國(guó)文化風(fēng)俗有一定的基礎(chǔ)與了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者認(rèn)為不僅要讓他們學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)與技能，而且要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)到其他各種知識(shí)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的功能，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性提高，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

三、原版電影在教學(xué)中的應(yīng)用

筆者在自己所教的兩個(gè)平行班進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革：以常規(guī)教學(xué)模式為主流，適當(dāng)穿插優(yōu)秀英語(yǔ)原版電影的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增加英語(yǔ)課堂魅力，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)能力和文化意識(shí)。

1. 課前準(zhǔn)備

首先是選片，每次在觀看電影之前，筆者要對(duì)影片初步作出選擇，選擇的主題為健康向上，能夠給學(xué)生提供正能量的電影，像經(jīng)典的勵(lì)志電影《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《辛德勒的名單》等，或是影片對(duì)白比較簡(jiǎn)單、朗朗上口的，如《音樂(lè)之聲》《海底總動(dòng)員》等，或是與教材所學(xué)課文比較吻合的，能夠幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容的，如北師大版選修六Unit 16中第一課Stories from history 講述的是古羅馬城市龐貝遭遇火山爆發(fā)的故事，筆者選擇了《龐貝末日》這部影片可以直觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，加深學(xué)生的印象。往往選擇好影片后，筆者會(huì)向?qū)W生介紹影片發(fā)生的歷史背景、時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及故事梗概，并且要提示學(xué)生在觀看時(shí)應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題。有時(shí)在觀看前，根據(jù)劇情，筆者適當(dāng)?shù)靥暨x出一些好詞佳句，例如在講授《阿甘正傳》這部影片時(shí)，筆者給學(xué)生提供的佳句有：（1）Life was like a box of chocolates，you never know what you are going to get.（2）Dont ever let anybody tell you that they are better than you.（3）I believe you make your own density， you have to do the best with what God gave you.

2. 電影欣賞

對(duì)于電影的欣賞可以是全部或片段。全片欣賞可以讓學(xué)生比較完整地了解電影，但是時(shí)間較長(zhǎng)，片段欣賞可以挑選那些學(xué)生可以接受和明白的內(nèi)容，語(yǔ)言有針對(duì)性，可以對(duì)具體的情節(jié)反復(fù)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

3. 課后活動(dòng)

每部電影觀看以后，筆者通常會(huì)設(shè)計(jì)形式各異的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如觀看《泰坦尼克號(hào)》后，筆者設(shè)計(jì)的一份中英文對(duì)照翻譯練習(xí)：

Jack：贏得那張船票是我一生中最幸運(yùn)的事，羅絲，它讓我遇見(jiàn)了你。我是滿心感激的。羅絲，非常感激你。你一定要幫我這個(gè)忙，答應(yīng)我活下去，不要放棄，無(wú)論發(fā)生什么，無(wú)論希望有多么渺茫。答應(yīng)我！羅絲，永不食言！

Jack： Winning that ticket ，Rose ，was the best thing that ever

me ... It brought me to you ， and Im thankful for that ，Rose .Im thankful. You must ...You must... You must do me this honor. Rose ，Promise me that youll . That you wont ， happens， hopeless. Promise me now， Rose ，and never let you go of that promise.通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了原汁原味的英語(yǔ)對(duì)白，也鞏固了單詞（survive）、短語(yǔ)（happen to）、句型（no matter）的用法，可謂一舉數(shù)得。

其他活動(dòng)還包括讓學(xué)生在課堂上電影中的對(duì)話配音，縮寫電影情節(jié)，給電影寫一段100-150字的影評(píng)、觀后感，學(xué)唱主題歌等。

四、結(jié)論

綜上所述，把電影這一媒介引進(jìn)英語(yǔ)課堂對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有其他資源無(wú)法比擬的優(yōu)越性，是一種十分有效的方法，有助于營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，有利于在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言有效地提高了語(yǔ)言能力，對(duì)教師而言解放了教學(xué)形式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。因此，通過(guò)原版英語(yǔ)電影進(jìn)行教學(xué)能創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。

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[3] 朱維芳. English through Movies [M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

（作者單位：福建省泉州第十一中學(xué) 362000）