張忠艷

摘要：高中階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，正是培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力的最佳時期，而翻譯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，能充分體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實情況。在實際的高中英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到翻譯的重要性，讓學(xué)生將更多的精力投入到英語翻譯的學(xué)習(xí)中，不斷地提升自身的翻譯能力，這樣才能實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。本文筆者以高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)為研究中心，對其意義及策略進(jìn)行全面的分析，以期能為高中英語教師的翻譯教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；翻譯能力；重要意義；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0043

英語翻譯能力是學(xué)生將來更好地立足于社會的重要技能，翻譯能力的高低會直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。由于翻譯在考試中所占的翻譯比例不大，所以教師對此環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有給予足夠的重視。但從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，翻譯能力對于學(xué)生英語綜合能力的提高至關(guān)重要，只有學(xué)生的翻譯能力達(dá)到一定的程度后，學(xué)生才能真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持良好的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的重要意義

1. 有利于學(xué)生英語閱讀能力的提升

隨著全球一體化的加速，學(xué)生將來難免需要閱讀大量的英語文獻(xiàn)和書籍，而翻譯能力則是學(xué)生讀懂文獻(xiàn)的重要能力。因而，在實際的高中英語教學(xué)中，教師要有意識地將培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力放在教學(xué)的重要位置，以便于學(xué)生的英語閱讀能力能快速地得到提升，這對于教與學(xué)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

2. 有利于提高學(xué)生的寫作能力

翻譯是兩種文化間的交流，通過英語翻譯環(huán)節(jié)能讓學(xué)生了解兩種文化。雖然翻譯不能直接對英語寫作能力產(chǎn)生影響，但翻譯的過程中學(xué)生要對英語文本中的語法、表達(dá)方式等進(jìn)行深入的分析與思考，加深對文本的感悟，這樣學(xué)生能及時總結(jié)出不同語言對同一詞語的表達(dá)，因而能間接地培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力。

3. 有利于學(xué)生了解英語文化背景

翻譯看似是語言間的溝通，實則是一種文化與另一種文化的溝通，能反映出文化、社會與語言間的溝通和聯(lián)系。學(xué)生在翻譯過程中想要實現(xiàn)翻譯的準(zhǔn)確性，則需要了解與理解英語國家的文化背景，從此角度而言，翻譯對于文化的傳遞有非常重要的作用，在學(xué)生了解英語文化背景知識時，學(xué)生會因為習(xí)俗、文化等不同的熏陶，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能有效地提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的策略分析

1. 合理安排英語翻譯課程

翻譯能力既然對于學(xué)生的英語發(fā)展如此重要，在新時期的高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。首先，要將翻譯教學(xué)課時與聽、說、讀、寫課時設(shè)置相同的課時，在整體的教學(xué)計劃中，要合理增加翻譯教學(xué)的比重。其次，合理地指導(dǎo)學(xué)生的翻譯方式及技巧，拉近師生距離，讓學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，以達(dá)到事半功倍之效。最后，高中英語教師可以巧用課下時間，組織更多的活動讓學(xué)生參與到課外翻譯中，以實踐活動提高學(xué)生的英語翻譯能力，培養(yǎng)學(xué)生自主翻譯的意識。

2. 重視英語基礎(chǔ)翻譯知識的教學(xué)

常言道：“基礎(chǔ)打不牢，學(xué)問攀不高”，同樣適用于高中英語翻譯教學(xué)中。因而，教師在實際教學(xué)中，要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這樣循循漸進(jìn)的教學(xué)過程才能夠讓學(xué)生逐漸懂得英漢句子、用詞等的不同之處，必須要避免此“sweet is sweet，no sweet is no sweet.”這種漢語翻譯式的英語，這樣學(xué)生才能掌握越來越多的翻譯知識。

3. 為學(xué)生構(gòu)建合適的翻譯場景

培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，必然需要為學(xué)生構(gòu)建合適的翻譯場景，此翻譯場景可以設(shè)計為同聲翻譯場景。比如，在學(xué)習(xí)《Life in the future》這節(jié)課時，教師可以用漢語描述重點內(nèi)容，即讓學(xué)生運用所學(xué)知識預(yù)測未來，分析人類所面臨的種種問題，并發(fā)表自己的觀點，然后學(xué)生進(jìn)行同時翻譯，Let students use their knowledge to predict the future to analyze the problems faced by human beings and to express their views；或者合理地將學(xué)生分為不同的小組，以此競爭策略激發(fā)學(xué)生翻譯教師所說漢語的興趣。同時，教師可以布置課下實踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察含羞草的特點、生活環(huán)境等，然后讓學(xué)生課下真實地觀察，并讓學(xué)生將自己所寫的漢語翻譯成正確語序的英語，以此保持學(xué)生翻譯的興致，不斷地提高學(xué)生的英語寫作能力及翻譯能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力影響著整個學(xué)習(xí)過程。首先，教師要正確看待翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，可以從合理安排英語翻譯課程、重視英語基礎(chǔ)翻譯知識的教學(xué)、為學(xué)生構(gòu)建合適的翻譯場景等方式培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力；最后還要多組織一些課外英語翻譯作業(yè)，以此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生翻譯的興趣及能力，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳學(xué)云.高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的策略[J].現(xiàn)代交際，2010（12）.

[2] 劉 妍.高中英語教學(xué)中學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)探究[J].新課程（上），2011（7）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué) 134000）