李家詠

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)手段單一等因素的制約，很難在短時(shí)間里收到較為明顯的成效。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效；針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，實(shí)行二次開發(fā)，提高教學(xué)針對(duì)性；根據(jù)專業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校里，由于教育目的、目標(biāo)以及培養(yǎng)模式、方法、方向等相對(duì)的特殊性，像數(shù)學(xué)這樣在義務(wù)教育和普通高中具有基礎(chǔ)地位的學(xué)科往往要退居到輔助性學(xué)科的地位。對(duì)此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要有理性認(rèn)識(shí)。并且，廣大教學(xué)同仁要想改變當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，立足于專業(yè)實(shí)際，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)應(yīng)該是個(gè)明智的策略。其實(shí)，也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙贏。

一、立足專業(yè)實(shí)際，更新教學(xué)觀念

在中職學(xué)校里，由于許多學(xué)生是奔著掌握一門技術(shù)的目的來(lái)學(xué)習(xí)的，加之在初中時(shí)，他們文化課的基礎(chǔ)就較差，因此，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣的“高精尖”的學(xué)科往往會(huì)抱著一種“望而生畏”的心態(tài)。面對(duì)這種情況，往往就需要數(shù)學(xué)教師先從思想根源上革新“數(shù)學(xué)難教（學(xué)）又無(wú)用”的認(rèn)識(shí)，師生共同努力，一起轉(zhuǎn)變師生雙方的教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：即使是在中職學(xué)校里，數(shù)學(xué)依然是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。因?yàn)?，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)，還是對(duì)于他們的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)都具有十分重要的意義。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)用工要求的提高，現(xiàn)在許多企業(yè)都對(duì)勞動(dòng)從業(yè)者的綜合素質(zhì)有了更為嚴(yán)苛的要求。企業(yè)越來(lái)越需要知識(shí)體系健全、技能完善、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才。在這樣的社會(huì)背景下，中職學(xué)生應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了會(huì)解決書本上的數(shù)學(xué)題，而是要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓自己具備一定的數(shù)學(xué)思維、一定的運(yùn)算能力，而這種思維和運(yùn)算能力一定會(huì)有助于自己將來(lái)在職場(chǎng)上的發(fā)展。只有這樣，才能從思想根源上解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抵觸的情緒。

二、針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，實(shí)行二次開發(fā)

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱這是教師應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，教師不能灰心喪氣，而應(yīng)該想方設(shè)法來(lái)扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”中職數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，數(shù)學(xué)教師首先要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，如果有必要，組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容也并不多余；其次要根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)專業(yè)的類型、特點(diǎn)等來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)；最后要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求度，來(lái)重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，或有選擇性地突出與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)。

比如，對(duì)于師范類小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該增加算術(shù)理論的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本教學(xué)技能的掌握；而在動(dòng)漫制作、工業(yè)與民用建等專業(yè)，教師應(yīng)該增加立體幾何知識(shí)的教學(xué)比重，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的空間感和立體感，為他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的空間思維與想象能力創(chuàng)造條件。

三、根據(jù)專業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

許多中職生對(duì)抽象的內(nèi)容理解起來(lái)相對(duì)困難，但對(duì)形象思維比較感興趣。這就需要教師在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的要求，創(chuàng)設(shè)貼合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)他們的思維，把數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)盡量趣味化、情景化。在語(yǔ)言表達(dá)上，教師要更多地使用生動(dòng)、詼諧和富有激勵(lì)性的詞語(yǔ)。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能“釋放最大的善意”，讓學(xué)生敢學(xué)、樂(lè)學(xué)。

筆者曾給計(jì)算機(jī)專業(yè)班的學(xué)生講授“指數(shù)函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就把指數(shù)函數(shù)與計(jì)算機(jī)病毒聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，因?yàn)楣P者相信幾乎每位學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都可能會(huì)受到電腦病毒的侵?jǐn)_。假設(shè)計(jì)算機(jī)病毒傳播規(guī)律是一臺(tái)中病毒的計(jì)算機(jī)能夠五臺(tái)相關(guān)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行，那么，N臺(tái)計(jì)算機(jī)中了病毒，將會(huì)影響多少臺(tái)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行呢？對(duì)于他們而言，盡管這個(gè)概念并不容易搞懂，但班里絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際，想把這個(gè)生活中的問(wèn)題搞清楚。這樣，教師就達(dá)到了教學(xué)目的。

再如，在講到概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂上引入福利彩票抽獎(jiǎng)、拋硬幣猜正反面、工廠質(zhì)量抽檢、保險(xiǎn)行業(yè)等具體的事例。這些緊密結(jié)合實(shí)際生活的例子，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)事求是地說(shuō)，當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的確不好教。不過(guò)，作為教師，我們只要愿意認(rèn)真研究學(xué)情，立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，積極探究自己所教與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，采取更加合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，取得較為理想的教學(xué)效果也并不是不可能的事情。

（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）